辛劳一日得一夜安眠，言之有理。每天的日子过得充实与否，用睡眠得以证明。
夜半醒来不再会辗转反侧，再度入睡也还算顺畅，如此就好。
很多的事情都开了一半，如《学习之道》《人是如何学习的》《认知觉醒》等很多书都读了一半，难以为继，有的书甚至于从开头反复了好多遍，就卡在那个读不下去的地方了，也许我的知识储备还不足以让我能顺利读下去，就搁置了，正如听《老魏的咖啡馆》里的关于《给教师的一百条建议》的共读，期初怎么也读不进去，不是觉得难，而是觉得不有必要研析，等我耐心足够，注意力足够的时候在听读，觉得大有必要，因为在研读中渗透了讲读者的个人工作经验和教育教学思想，即从苏霍姆林斯基的行文文本上解读，还从苏霍姆林斯基的教育思想的现实意义上解读，同时那些参与共度的嘉宾还就教育教学的一些问题加以讨论，基本上我们参与听读的人会从知识论、方法论的角度明晰苏霍姆林斯基的思想。同时还从心理学的角度剖析学生的学习过程，从经验论的角度提供了结构化的课堂教学模式，高效课堂从尊重学生的课堂生成开始，在概念的交集点上设置问题冲突，学生能理解知识并能运用知识的前提是产生认知冲突，理解核心概念，总之，教学者对教材的把握是十分重要的。正确的教学生知识，引导会孩子学会思考。这才是一个老师应该做的事情。从学习中不断发现自己的进取点，慢慢维护，小布前进。
