文/李现风
英语老师最近总是在说，班级内孩子们听写英语单词的效果非常的差，每次都会有十几个孩子的英语单词不过关，甚至有六七个孩子的英语单词一个也不会，要说有些孩子是真正的记不住吧！又不是，关键就是懒惰，根本不想去记忆。英语老师在不断地向我叙述着英语单词听写的苦恼。
“我来想办法吧！今天下午第三节数学课不上数学课，我专门针对记单词这件事情，来教室内进行一下疏导。”我给英语老师说。
“真的很无奈这些孩子们！”英语老师感叹地说。
真的到下午第三节课的时候，又突然想起来，明天要进行运动会，入场式和体操想让孩子们再温习一下。这势必就和我对英语老师的承诺起到了冲突的作用。但想一想，事情分轻重缓急，英语单词的记忆需要的是一个长期的过程，不急在于这一时，但明天要比赛的体操和运动会入场仪式的训练眼下紧急。于是还是先组织了孩子们去操场训练。
当训练离下课还有十分钟的时候，体育老师说，训练的差不多了，可以休息了。我和孩子们马上返回教室。
我想：“既然不能给孩子们解说，练习记忆的好处，那就简短地说，以起到激发记忆单词热情的目的，应该就可以了。”
“本来有一个‘绝招’，是不想传授给大家的。”我装腔作势又故作无奈地说。
“为什么？”一个孩子嬉皮笑脸但也带着好奇地问。
“以前的师傅教徒弟，都留有一招。”我吊着孩子们的胃口嬉笑着说。
“这样是不行的，绝招更是要传授的。”一个顽皮的孩子半嘻嘻半请求到，其他的孩子也在笑嘻嘻地附和着。
看来，时机已到，孩子们的好奇心应该被燃起来了，可以进入主题了。
“那就小声地传授吧！”我故作无奈又卖弄地笑着说。
一听说我要传授，孩子们的脸上各个都洋溢着好奇而又喜悦的表情，但一听却说要小声传授，孩子们屏主呼吸，都竖起耳朵认真地听着。看着孩子们用心的模样，我心里开心地笑了。
“大教育家，魏书生，听说过吗？”我问孩子们。
有的说有，有的说没有。
“老师们都知道的，非常著名的大教育家。”我解说道。
教室内安静的异常，孩子们瞪大眼睛看着我，想知道我接下来要说什么？
“魏书生老师曾和他的孩子们一起创造的‘链式记忆法’，被我和大家的学姐学哥们，尝试了好多年，对记忆力的提高非常的见效。”我认真地说着。
“我们也想学呢！”部分性格急躁的孩子们说。
“魏书生老师和他的学生们的‘一分钟记忆力’训练，我和以前的几届孩子们都在一直进行着尝试，从最开始的一分钟记忆三十几个字到一年以后，一分钟能记忆一百多个字，连他们自己也没有想到，现在的自己和以前比记忆力有如此大的区别。”我用心地讲着。
孩子们的眼睛瞪的更大了。
“我们也要进行训练，也要训练。”孩子们一边嚷嚷一边撒娇着。
看来教室内的氛围被烘托出来了，孩子们的好奇心和热情被点燃起来了。
“我们要想提高记忆力，总的以什么为介质吧！不能说凭空提高吧！”我诱导孩子们说道。
“要不我们就以记忆英语单词为介质。”一部分孩子说。
“也可以从语文上来寻找。”另一部分孩子说。
“人的记忆力的提高，不是非常显性的，不像记忆一个‘电’字，记住了，那么电话、电视……等大家就都明白了。记忆力的提高是一个隐性的部分，需要一个长时间的坚持，才能验证成功性。”我继续说道。
“可以的，我们一定会坚持的。”孩子们异口同声地说。
“要不我们就以英语单词为介质来提高记忆力，如何？”我征求着孩子们的意见说。
“没问题，我们又不是为了记忆单词，而是为了提高记忆力。”一个孩子说。
“是的，太聪明了，我就喜欢和如此聪明的大家打交道。”我笑着说。
“那么今天就辛苦我们姜仁欣和冉欣雨组长，为大家安排每天的单词任务。”
英语单词的记忆，就如此拉开了帷幕。
