昨天晚上做的黄桃罐头，今天下午去给姥姥送，想想她可能会喜欢吃，姥姥现在住在二姨家，正好和二姨也好好聊了聊天儿。问起我那个今年上初一的小外甥女，让我又有了一些感慨呀。
伊外甥女，她们家住在外地，一年当中，我只有寒暑假才能看到她，原来小的时候，每年都会在家住上几天，现在孩子们都太“忙”了，五四制的五年级就成了毕业季，成了小升初的关键时刻了。
我在印象中，一直是那种品学兼优的好孩子，学习不错，舞蹈最高级，也写得一手好字，虽说一提学习也不太感兴趣，但只要是大人要求做的，她也都完成的不错，但今天的聊天让我对她、以及她的家庭教育有了更深一点儿的了解。
小时候，我表妹对她的教育那是寄予了厚望的，这孩子小学时段，就被托关系送到了重点小学的重点小班，里面全是各路教育口的子女，配备的老师也重中之重的了，表妹对她的“陪伴”更是一天都没有缺失过，按说这样的付出，教育出来的孩子应该没毛病吧？可是，事实真这样吗？暑假前的最后一次家长会上，老师直接点名伊同学在学校抄作业，不完成作业，上课不认真听讲，成绩下滑光知道玩儿了。
爸妈回来找原因----母亲疏于管理。OMG，这样的陪伴还不够密吗？还要怎样？24小时在一起，管理和陪伴二合一吗？于是有了暑假表妹带孩子回姥姥家，让姥姥和自己一起管理孩子，因为孩子从一出生就是姥姥带大的，姥姥的严厉还是有一定作用的吧？
整个暑假，孩子被安排的挺满的，就连我让她来住几天，拒绝了；我组织一帮孩子搞一天厨艺活动，她也拒绝了；就连孩子想跟我家孩子学个魔方，想买个魔方，又拒绝了，听孩子说必须开学考试考得好才给奖励一下；只有我送她的钢笔练字贴被利用了起来……
临近开学的几天，我听表妹说，英语人家的孩子都背过来整本书12个单元了，伊同学才背过3个单元；还有什么什么作业，要开学了还没写完呢……又被批了，我反问一表妹，不让孩子出来搞活动走亲戚学魔方，孩子也没写多少作业也没学到多少知识嘛？她回怼了一句，不能放纵她，得给她养个好习惯，让她端正好学习态度，知道什么是最重要的应该干的，你们那些活动有什么用？一天的功夫，孩子能锻炼出什么来，不就是玩嘛？哈哈一笑就过去了，赶忙就忘了……
今天去二姨家，听二姨说，伊同学不是小时候了，现在不听话了，什么作业都不写了，想要写作业，除非是她妈在身边陪着看着，要不，一个字也不写。还说她妈妈说话不算数，让她写个作业还讲条件，给她买个东西或者领她出去玩之类的，有时候逼急了，她妈说说她就犟嘴，还动手推她妈妈，那次她妈妈把她的书全撕了，我看不过去了，就去明着训她妈好一个时候，实际是训孩子听的，我早晚把她妈训哭了，孩子看着过来对她妈说了“妈，我对不起你。”这样的话才算完了。-----她们到底想要培养一个什么样的孩子呀？
一个表面看起来品学兼优的孩子，一个背后只是妈妈不陪着就一个字不写，根本不会自主学习，也不知道学习是为什么，为谁而学习的孩子，怎么可能有什么远大的理想和自我的认知，并且愿意为之付出努力和心血呢？这个值得现象不是个例，也值得所有人沉思，“人无远虑必有近忧”，待续未完……
