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这次考试，作文是半命题“拥抱____”，面对这个题目，我有点懵。在这里“拥抱”是什么意思呢？我百思不得其解。
直到上课前，我还没有弄明白，这个题目到底该怎么审题？
懵懂的状态下走进了课堂，我看，只能发挥学生的作用了。
“同学们，今天这节课，我们来说说这次考试的作文。先进行审题训练，这次作文题目是‘拥抱____’你觉得好写吗？你怎么理解这个题目的？”一上课，我就把这个作文题目写到了黑板上，把问题抛给了学生。
学生也面露难色，也说这个作文不好写。
“你们小组内可以交流一下，谈谈自己的看法，三分钟后发言。”有困难的时候，正是他们需要交流的时候。
三分钟过去了，讨论声渐渐低下来了，我觉得差不多了。
“我觉得，‘拥抱’二字应该有亲密接触的意思，比如说‘拥抱挫折’，是要让我们敢于面对挫折，不怕困难，迎难而上。”一个学生说出了她的看法，我觉得很有道理。
“我觉得‘拥抱’也应该有‘珍惜’的意思，比如说‘拥抱亲情’，就是要让我们珍惜亲情，珍惜亲人对我们的爱。”另外一个雪人也谈了自己的看法。
两位同学发言之后，我突然对这个题目有了一些想法。于是，我向学生表达了我的看法：“‘拥抱’后面填的词语不同，‘拥抱’的含义也有所不同，就像刚才两位同月所举的例子，放填的词语是‘亲情、幸福、温暖、友情、青春’等这类词语时，‘拥抱’就应该是‘珍惜’的意思，当填写的是‘挫折、失败’这类词语时，应该是敢于面对，从挫折失败中吸取经验教训促进自己的成长。”
有了这样的理解之后，学生说，他们对这个题目有了新的认识。
教学，从来都是一个师生共同成长的过程。我们永远都不要以为我们是在教学生，更多的时候，学生是在教我们呀！
我愿意，在课堂上和学生一起进步！
