文/丘墨豸
周一晚班的十个孩子都是一二年的小朋友，但是入班时间却有早有晚。最早的刚上一年级时就来了，算起来已经快有一年半了。他们是一个托管班老师宣传来的，可能是我承诺如果她能多宣传几个孩子一起学，我就可以让她的孩子免费学习给她带来的动力吧。不知这个老师下了什么功夫，用了什么解数，一下子忽悠来了十多个，她主动负责接送，我只管上课就行。看上去这真是不错。
可是，有的孩子一期学完就没了踪影，紧接着连这个老师的孩子也因报了编程课出现时间撞车而停止了书法课。同时还带走了两个孩子一起去学编程了，看样子这个托管老师就是用这样的方式让她的孩子免费学习各种课的。可是这样走马灯似的学习，什么能学好呢？
后来又陆陆续续流失了几个孩子，想必是他们看同来的孩子都不学了吧，他们也紧跟着退出又报别的班去了。目前剩下的只有四个学生了。其他的都是后来陆续插班进来的，所以整个班额依然保持原来的人数，并没有太大变化。
这个班人员的快速更替，让我体会到一个问题，这种聚堆而来的班大都不靠谱，以前也曾有过这种情况，有些家长并没有想好孩子到底要不要学书法，而是看别人来了跟帮凑热闹的，觉得只要出了学费，又不用监管接送就能让孩子把字写好，何乐而不为呢？这些家长对书法学习的特点和必要性不了解，也根本不懂书法学习是一个磨练意志力，培养习惯的一个过程，并不是一朝一夕就能学好的。所以学了一段时间，没有达到过高的心理预期，又眼见着别人的退出，就认为没效果而不再坚持下去，所以出现了纷纷退出的现象。
现在，这个出现了超乎常理的现象，原班四人中的胡家兄弟一直还算可以，另外两个女生则成了书写水平排位最后的了。而后来加入的几个虽然来得晚，但由于学习状态在线，写得比原班人马好，用较短的时间印证了“后来者居上”的客观事实。
所以当有些家长问我孩子需要多长时间能见成果时，我都会说无法给出量化的答案，因为这和学生本身的天分有关，更和孩子学习状态和勤奋用心程度有关。
这个班的情况就很能说明问题，目前的十个孩子中，书写最好的恰恰是年纪最小，今年九月份才上学的小不点，她是今年初才到这个班的，小家伙书写状态最好，书写能力也最强。这和她妈妈的重视程度有关，她的妈妈每次上课都坐在后面跟着学，在家里对孩子的作业陪伴也做得很好，还时常把孩子的书写作业发给我让我点评。正因为家长的陪伴督导做得到位，所以孩子的学习效果最为明显。另一个写得较好的也是寒假过来插班的一个女生。她的母亲在上课时虽然没有跟着写，但在后面录我讲课视频，想必是回家让孩子回看的。这两个例子都可以说明家长配合支持的重要性。
