开学已经两个月了，从近期的课堂观察和作业批阅中发现，有一些孩子算每一道题，都需要伸指头去算，哪怕是2+3这样的5以内的加减法，7,8,9的加减法有时伸指头也会算错。看着让人挺着急的。
孩子依赖手指计算，说明他正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。
这种现象的核心问题在于： 孩子依赖手指，因为他们还没有真正理解数字的“整体与部分”关系，没有建立起“数感”。他们的计算还停留在“点数”阶段，而不是“运算”。
帮助他们脱离手指的前提巩固基础，建立“数感”。目标是让孩子能“看到”数字就知道它的大小和组合，而不是去数。
1. 强化“数的分与合”（数的组成）：
每天课堂花5分钟进行“数的分解”练习。例如，老师问：“7可以分成几和几？”学生齐答：“7可以分成1和6，2和5，3和4...”。但最好要配合实物（如小棒、计数器）操作，让孩子理解这不是死记硬背，而是在描述一个事实。
还可以进行对口令： 老师说“我们一起来凑8”,“我说3”，学生迅速回应“我说5”。
还要多用实物： 小积木块、雪花片、计数器等。让孩子通过“抓一抓”、“摆一摆”来感受数量的变化，从动手操作中理解加减法的含义，而不是空洞地计算。
2.当孩子有了一定的数感基础，教给他们一些“心算小窍门”。熟记“凑十歌”，会有“凑十法”与“破十法”。
凑十法（加法）： 遇到 8 + 5，引导孩子思考：8还差2就能凑成10，所以把5分成2和3，8+2=10，10+3=13。
破十法（减法）： 遇到 13 - 8，引导孩子思考：13可以分成10和3，用10减去8等于2，再加上剩下的3等于5。
教学时，一定要用教具演示这个过程，让孩子眼见为实。
请您记住： 从依赖手指到心算是一个必然的、但需要时间和耐心引导的过程。不管是老师还是家长，持续地、有策略地运用以上方法，您会慢慢看到孩子放下手指，正确地进行计算的那一天。
