《朗读手册》77-86页
文/杨芝兰
阅读和听他人大声朗读对于学习语法和写作作用特别大。就如婴童期的孩子，他们不会说话，但是他们每天都会看到来自家人幸福的微笑，都会听到来自于我们温柔的呼唤和暖心的话语，所以他们学会的第一个技能就是微笑。接着他们开始咿咿呀呀学说话，他们一般最先学会的是爸爸和妈妈，因为他们可能听到最多的就是来自于抱自己的人：来！小乖乖，爸爸（妈妈）抱一抱！当然如果孩子一直是爷爷奶奶带，他们有可能就会先学会叫爷爷奶奶。
接着随着年龄增长，他们会说的语句越来越多。留心观察你会发现他们很多的语言还是来自于家人之间的话语，他们的语言和语气会与家人惊人的相似。
所以我们每天可以固定阅读这种行为去影响他，检验一句话是否正确的唯一方式就是把它读出来或者让他人读出来，听它是否正确。
当他听的多了自然就会知道每句话的语法与语意的正确表达，而且尽可能提早开始读书给孩子听，并且一直坚持下去，可以使孩子沉浸在一种丰富的、有条理的，以及有趣的语言环境中，这将使孩子的语言能力超出同龄人。
当下我们给予孩子的十分有限，那么孩子如何获取和城市孩子同等的资源呢？如果你没有看到足够多的复杂的复合句或简单有力的句子，又怎么可能写得出来呢？答案是阅读的时候——你一遍一遍又一遍地看到这些好东西。
也许你会说看电视这种网络资源，但是因为电视画面的直接呈现导致我们更大程度上是听而非看。事实证明：大脑中的视觉感受器和听觉感受器的数量比是30：1。当我们阅读时就会在大脑中产生画面，这种画面来自于我们的生活又高于我们的生活，是我们对这些文字的深加工与创造。
所以坚持阅读吧，每天抽出时间给孩子大声朗读也是百利而无一害啊！
