讨论是我们课堂上常用的教学策略之一，它是一种参与式课堂。不仅能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且让学生在探究的过程中，激发学生的创造性思维能力。促进学生的合作性学习，让学生在研讨中享受豁然开朗的成功的喜悦。
可讨论有时因种种原因往往达不到我们预期的成效。如：1.设定的10分钟的讨论结束后，学生并没完成预定任务。2.讨论后，个别问题依然没有解决。3.讨论中，个别同学借机说话。4.设定的个别问题过于容易，不值得研讨，有些同学不屑于参与其中，等等。如何使讨论更有效呢？
讨论的准备工作，时效性 ，设计问题的层次性，讨论过程的监督，讨论后的检测评价，这一切都为讨论的有效性奠定良好的基础。要想讨论有效，师生需要做足准备。先从学生层面，需要了解本讨论组各个成员的优势学科，对所讨论的试卷问题，事先熟悉，曾核对过答案，做过自悟和标注。从教师层面，首先关注对试卷的反馈，设定值得讨论的题。学生讨论问题，犹如教师集体备课，应该有主讲人，发言人以及问问题的人，类似于一个采访的过程。某一学科有相对优势的人，可以担当为大家解决问题的被采访者，采访者应是一个问题存在者。先解决集中存在的问题。对于疑难杂症，大家可以通力合作，实在解决不出来，可以让老师参与其中，进行个性化的指导，也可全班集中指导。讨论的过程中，老师不仅监督，而且要参与其中，这样讨论才能保质保量完成。
