一、打破隧道视野
心理学上有一个著名概念，叫做“隧道视野”，意思是：一个人如果在隧道之中，视野自然被限制在狭窄的区域之内。
没有见识的努力往往都是瞎忙。
一个人的见识，藏在他读过的书里。
“见”，就是指多去看，增加阅历、体验。“识”，指一个人对很多问题、现象不断反思，深刻总结，有自己独到的见解。
“见”是一个人对外部信息的吸收，“识”才是一个人内在的深度思考的成果。
“见识”决定了一个人的视野和格局，也决定了一个人事业成功的心理基础和未来的发展空间，更决定了一个人生活的幸福指数。
教师增长见识的过程正是教师自身教学研究、专业发展的过程。
数学教师的见识既要符合普遍的教育规律，更要有深深的学科烙印。
二、想，都是问题。做，才有答案。
1.学会控制，学会思考。
走进熟悉的工作环境，总能听到同事们分享工作中的不如意。一开始我的反映也像点燃的爆竹一样，稀里哗啦、五味杂陈、感同身受。慢慢的，我发现，当我们把自己的情绪和别人的情绪叠加、产生震荡，并不能帮助我们解决问题。在一阵吵嚷之后我们注定回到自身和自身所面临的问题。其中的道理无需赘述，因为最终面对并解决问题的是我们自己，别人也许只是听到了、随口说说而已。于是，我学会了安静地想、一边做事一边想。
2.养成二次备课的习惯。
我们每天都要备课，每天都要批改学生的作业。我认为提前备课只代表我们以自己的专业素养、从教师的角度准备了这节课的预案，就像学生在上课前做了预习一样，离走进教室、走上讲台还有一段差距，也许还是一段很大的差距。因为变数太多了，最直接的大概就是学生的作业的完成度。批改学生的作业我们能发现太多太多的问题，这其中有惊喜、有沮丧，更有我们对课程、课堂的再思考。
发现问题，就要极力解决问题，更要及时调整、修改自己的备课设计，在短时间内拿出行之有效的方案，把学生的“损失”降到最低，减少课堂无效或低效活动，突出重点，突出实效。所以我坚信：想，都是问题。做，才有答案。
3.锐意进取，不断探索。
教学行为本身就是一个复杂的综合行为艺术。年轻的时候我们可以“以人为师”，学到如何成为一名合格的教师。但谁都知道模仿容易、超越难，因为我们学不到他人思想深处的律动。想要学得精深，还需要打破瓶颈、开拓视野，不断接触那些“化身为文字的老师”。他们大多都是工作中卓有建树的人，都是一些有思想、有作为、有能力的人，更是一些始终走在前沿、善于总结、勇于探索的引路人。
三、授人以鱼，不如授人以渔。
信息量的激增、科技的高速发展，我们已经不由自主地身处乌卡的时代。
大家或许会问：什么是乌卡时代？
将易变不稳定、不确定、复杂、模糊这四个英文单词的字头组合起来，与当今的社会环境结合一体，构成一个完整的概念词汇——乌卡时代。通俗地说就是一个易变的、不确定的、复杂的、模糊的世界。
“易变”指事物变化非常快。
“不确定”是说我们不知道下一步的方向在哪儿。
“复杂”意味着一件事情会影响到另外一些事情。
“模糊”是指关系不明确。
我们身处乌卡时代，这是现实。
孩子们可能不懂，但我们必须明白。
简单的答疑解惑、照本宣科不足以成长我们的孩子。教育是一个下意识地重装大脑的过程，需要我们付出更多的情怀。
