斯坦福大学著名心理学教授卡罗尔·德韦克在《终身成长》这本书中提出了两种思维模式，即固定型思维和成长型思维。固定性思维认为能力是一成不变的，天份是决定因素，已成功就认定成功，不再努力，一次失败就认定失败，对自己消极评判。成长型思维认为能力是不断提升的，后天的学习和努力更重要，尽最大努力做好自己，失败只是一次经历，是成长的机会。
两种不同的思维模式对教育儿童的影响截然不同。6年与小朋友斗智斗勇的真实经历让我深有体会。
01对能力认知的影响
小朋友学习乒乓球，年龄小，个子小，注意力集中时间短。开始的时候，常常练10分钟就以各种借口不好好打球了。教练多数时候会说“你有天分，球感不错，休息会再练”。一段时间下来，总是不好好练球。问他的回答就是“教练说我打得挺好的，我不用练习”。后来和他教练谈了一下，在家我也不再只是表扬他的天分，而是表扬他的努力。关于打乒乓球告诉他“努力练习，慢慢地就会越打越好，可以学习更厉害的招式和动作”。每次训练完都表扬他课堂上积极努力训练，进步很快。又一段时间过后，训练认真了很多，进步也很明显。
从成长型思维角度教育儿童，能让他懂得努力才能提升能力，养成努力学习和练习的习惯。
02面对失败的处理
小朋友的成长就是一部对抗世界的奋斗史。这段历史中最多的恐怕要数失败了。从走路到写字，从吃饭炒菜。“摔倒了没关系，下一次就会走的更稳当了。不会写，写得丑也没关系，多多练习，现在已经比开始好太多了。”这样的话让他更加勇敢地去尝试去挑战。
我家的小朋友吃饭用了很久的勺子和叉子，一用筷子就夹不住，然后放弃。之后我们频繁地出去吃饭，餐厅没有叉子，勺子又太大，不得不用筷子。竟然也能吃的不错，虽然用的很吃力。回家就和他说“外面的餐厅很多都没有小朋友的餐具，如果你学会使用筷子就会方便很多。你看今天你用的吃力，在家里多多练习，很快就会用了。”一两天之后已经有模有样了。再出去还夸自己“”我筷子用的不错呢。
从成长型思维角度教育儿童，让他明白失败只是一次经历而已，继续经验教训，就会成长的很快。
