有人说疫情像一个照妖镜，大家同时经历了2020年最大的黑天鹅事件，照出了每个人对于事情的态度和价值观。
有人说：“我怎么这么倒霉，遇到了这件事，无力回天。”
有人说：“塞翁失马焉知非福。”
有人说：“事情已经发生了，基于这个情况我能做什么呢？”
一、两种不同的思维模式
请问你的答案是什么呢？不同的答案也侧面表现了你的思维方式。
成长型思维模式——认为每个人的基本能力是可以通过努力来培养的，遇到挫折，首先认清事实，接受现状，后续注重点在怎么改变和解决问题上。
固定型思维模式——认为每个人的才能是一成不变的，遇到挫折通常归咎于自己或他人本身价值，认为自己笨或他人错等，注重点在否定个人价值上，常陷入自卑自责或怨怼的情绪。
比如，在职场中，工作同时被领导指出问题，成长型思维的人会考虑造成问题的原因，进而更改。固定型思维的人会考虑，我能力不行，不适合这个工作，领导有意针对我等，从而陷入到自卑自责甚至怨怼的情绪中。
不同的思维决定着你成长的快慢，我们来看两个书中的实际研究结果
Ⅰ，医科大学预科班(可以直接理解比较好的学校的新生)的学生情况，学期初，测量并开始跟踪不同学生的情况，以及观察他们的学习策略，结果发现：具有成长型思维模式的学生在课程中取得了更高的分数。
因为是很好的学校，新生前期都会认真的学习，所以他们的前提条件和学习环境都基本相同，观察一个相对难的科目，这样他们遇到挫折是必然的，进而看不同思维的不同应对方式。
固定性思维的学生努力地听课和记录复习笔记，但是一遇到前期成绩不理想，他们就会归咎于自己不适合这门学科，进而放弃进步。
成长型思维模式的学生则完全掌控着自己的学习过程和动力，他们遇到同样的挫折，做法则是，寻找知识的规律，不断的改正错误，而且保持对于学习的动力，进而解决问题。
Ⅱ、加菲尔德高中(被认为是洛杉矶最差的高中之一)的逆袭，因为老师具有成长型思维，不以惯常的学生天生不行的角度看问题，不减轻课程难度，而是考虑怎么能教好教会，结果出乎意料，那些所谓的“笨学生”拿到了很多“聪明学生”也没拿到的成绩。
所以，能力和成就的真相到底是什么呢？很显然并不是我们通常以为的天生聪明，而且思维模式的不同。
二、思维模式在不同领域的体现
体育：冠军的思维模式。
在体育界是比较看重天赋的一个领域，但是我们观察到很多天赋异禀的人往往到一定程度后就止步不前。什么原因呢，最后发现是固定性思维导致他们不能接受，失败带来的对自身价值的冲击，所以他们为了不失败就停止了尝试，自然也就再也不会进步。
根据书中大量的事实举例，可以看到冠军的标志是，在事情进展不那么顺利——表现得不够好、情绪不太对的情况下，依然有取得胜利的能力，而成长型思维是反脆弱最有力的武器。
关于天赋和成功的关系：天赋是指我们对比其他人或者自己在某一个方面有更快的学习能力。如果你培养的是自己的天赋方面，可能会比其他方面更加的快速，但是即使我们培养的是自己的天赋，过程中依然可能会遇到困难，而对待挫折的态度将决定了你是否会成功。
商业：思维模式和领导力。
固定性思维的领导遇到困难会觉得自己能力有限，不能从错误中获益，同样的对待下属也会只看重人才，而不培养人才。
成长型思维的领导会不断学习，并不会因为挫折而感觉失去了脸面，而感觉自身能力不足，他们会直面自己的错误，根据反馈不断修改自己的策略，并且会有意培养下属。
同理，员工在充满成长性思维模式的环境下，会更容易成长，实现自我价值。反之，会陷入自我怀疑，停止成长。
综合：好的企业=成长性思维模式的领导+充满成长型思维模式的环境。
对于自身，作为员工，选择企业要考虑企业的环境;作为管理者，我们需警惕群体思维影响;作为公司老板，要将公司创造为一个会对能力发展进行奖励的企业。
人际关系：人们相处的思维模式。
我们的人际关系，包含和家人，朋友，同事等，在交流中都不可避免的会遇到摩擦。
拥有固定型思维模式的人，他们感到自己被评判了，被他人贴上了标签。这个标签是永久性的。就好像陪审团下达了判决书并把“不招人喜欢或你是什么样的人”印在他们的额头上。所以他们会感觉愤怒甚至猛烈攻击对面的人。看不清问题本质导致他们的创伤无法愈合，他们能做的，也就只剩希望去伤害那个使他们遭受痛苦的人了。
拥有成长性思维模式的人，会以对事不对人的方式来考虑问题，不会陷入情绪而是反思自己是否有做错，进而改之，对于别人的情绪也会产生理解，并改变沟通方式。
教育：思维模式和教育。
父母老师与教练是教育的主力，同时也是对学生，运动员影响最大的人。他们的每一句话、做的每一个行动都会传递出一条信息，告诉对方如何看待自己。这条信息可能是固定型思维模式的：你的能力永远不会变，而我正在对你的能力进行评判。也可能是成长型思维模式的：你是一个不断成长的人，我对你的成长很感兴趣。
作为父母老师与教练，我们能做什么？
掌握称赞的方法：不要称赞对方的智力和才能，而是关注对方的努力和策略选择;
正确面对孩子遇到的挫折：对于挫折只是遇到的困难，引导怎么解决，而不是批评自身价值;
重视孩子对知识的深入理解：教会学习的规律，而不是只关注最后的结果。
三、培养成长型思维
通往成长型思维模式之路：接受，观察，命名，教育。
接受：拥抱你的成长固定性思维模式，我们必须面对每个人都有部分固定性思维模式的事实，这没有什么可羞愧的，我们要做的是要看到，然后考虑怎么改变。
观察：观察是什么激发了你的固定性思维模式，它出现时发生了什么？它对你说了什么？你有什么感觉？你要对它有足够的了解，知道什么原因引起的。
命名：给你的固定性思维模式人格命名，当他出现的时候进行提醒，告诉自己这不是你想成为的人。
教育：你已经了解了自己的固定性思维模式人格，你知道它什么时候出现，并且给它起了名字，当它再次出现的时候，你要考虑怎么用成长性思维教育它。
