教育的核心，不是找出孩子身上的缺点，而是用心发现孩子的优点，给予正面激励和反馈，促使孩子用优点带动缺点的改进，从而形成良性循环。
有个小故事：
一位老师拿出一张白纸，纸的中间画上一个黑点，问学生：“大家看到了什么？”
学生们一眼看到白纸上的黑点，齐声回答：“一个黑点。”
老师沮丧地说：“孩子们，难道你们没看到黑点之外的大部分空白吗？”
这种情况，就好比我们的教育：白纸上的黑点是孩子身上的缺点，很多家长看孩子，总是盯着他的缺点，忽视了其他好地方。
结果，越关注缺点，孩子问题越多，缺点也越明显。
下面这两个场景，大家或许都很熟悉：
孩子数学考了100分，语文考了90分，家长的注意力马上集中在语文上，质问孩子：“语文怎么错字这么多？也太粗心了吧？”
看到别人在朋友圈晒孩子比赛得奖，联想到自家孩子，忍不住发火：“你看人家，你再看看你？”
受到中国传统教育理念的影响，家长在教育孩子时其实更倾向于“避短”，担心孩子的缺点会影响成长和发展，于是注意力大部分都放在孩子的缺点和不足上，一点小问题都表现得很敏感。
也有些家长，对于当下生活不满，对未来焦虑，他们对孩子有了很高的期待和标准，于是看孩子总觉得这里不好，那里不行，结果孩子也开始焦虑，整个家庭环境变得糟糕。
家长们都是希望孩子可以优秀，可以幸福，这一点毋庸置疑。
但如果眼里只能看到孩子的缺点，不懂发现优点，就会对孩子造成消极的心理暗示，破坏孩子的自信心，孩子会觉得自己真不行。
一旦孩子形成这种认知，就会缺乏努力的勇气和动力，害怕挑战，抗挫折能力、抗压力也很差。
曾经在校园讲座期间，有位学生跟我讲他的故事，说他在家里好像做什么都是错的。
妈妈让他做家务，做完以后看到没有收拾成她满意的样子，就会说“做事敷衍，不够细心。”
洗澡洗晚了一会儿，妈妈就会说他“懒”；周末在家休息，妈妈说“就知道窝在家，人家都在外面锻炼身体......”
孩子最后很心酸的问我：
“老师，我是不是真的很差劲？”
多少孩子，都是在父母的差评中，形成了自卑、消极、抑郁、焦虑的情绪，成长发展被限制。
这是一件很可怕的事情。
接触过一位妈妈，完美主义，教育孩子同样如此，经常拿别人家孩子的优点和自己家孩子的缺点比较、打击、否定孩子。
前段时间告诉我，有一次孩子和同学出去玩，别人要借他钱，他就乖乖借给别人了。她说：“孩子胆小怕事，太怂了。”
我对她说：“为什么你不觉得孩子善良温暖、乐于助人呢？”
很多时候，孩子是“好”是“坏”，取决于家长如何看待。换个角度看孩子，缺点也可以转换成优点，或者与众不同的特点。
内向、害羞的孩子，通常做事严谨、善于思考；调皮好动的孩子，可能人缘比较好。
教育的核心，不是找出孩子身上的缺点，而是用心发现孩子的优点，给予正面激励和反馈，促使孩子用优点带动缺点的改进，从而形成良性循环。
发明家爱迪生在上小学时，学校买了新的教具，他很好奇，全给拆下来研究，又装不回去，老师叫来了他的妈妈。
老师对爱迪生的妈妈说：
“您的孩子太调皮了，喜欢拆东西，您要说说他！”
“老师，我观察孩子很久了，他跟别人最大的不同就是喜欢研究东西，你叫他改掉，那我孩子和别人不就一样了吗？”
爱迪生的妈妈坚信这是孩子的优点。
正是因为妈妈对爱迪生的了解、欣赏和鼓励，保护了他的好奇心，也让他在一个自由、宽松、支持性的环境中学习成长，最终成了20世纪对人类贡献最大的科学家之一。
想一下，如果爱迪生的这一特点，被当成缺点来看的话，恐怖就是另一个结果了。
教育专家汤加辉老师曾经在演讲中表示：
“成功父母和失败父母的区别就是，前者可以把孩子的优点和缺点挑出来，后者则是一眼看到孩子的缺点。”
每个孩子都是与众不同的、有自己的优缺点，家长看孩子应该客观、全面，既看到孩子的缺点，也看到孩子的优点。
优点被扩大的孩子，会充满自信，运用自己的优势创造人生的精彩，也可以正视自己的不足和缺陷，并加以改正。
未来不管是在学习还是工作上，都会表现更加出色，幸福感更强，也可以更好的应对压力和挫折。
作家林清玄说过：
“可能孩子的成绩并不是很出色，但是不要放弃，以为你世界上每个孩子都是独一无二的，就像种植物一样，不同的植物适合种在不同土地，不是只能有一个样子的。”
每个孩子的天赋和能力都不同，父母可以根据孩子爱好，帮助孩子树立合适的目标，充满动力，一点点变优秀。
因此，家长永远不要拿孩子和别人比，别人做得好的地方，孩子也必须做到，而是要让孩子和昨天的自己比，一天一点进步，踏踏实实，总会创造出属于自己的精彩。
