《制作塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第5课。本课是制作塔台模型而非工程建设。本课分为两大部分:第一部分，动手制作，引导学生完全按照设计图纸进行制作。如果在制作过程中有新思考与新发现，也要在设计图纸中先进行标记、修改,经过小组交流论证后再实施。模型成品则是将图纸呈现为具体的实物。第二部分，研讨，对本组模型成品的优点与缺点进行查找、预测，并对塔台的设计过程实时反思。《制作塔台模型》本课中学生将在第4课《设计塔台模型》的基础上将自己的设计图纸转化为模型。模型是改进设计完成工程任务的主要依据。不断反复测试、查询问题、寻求改进、突破技术难关都要依靠模型来实现。

    孩子们有迫不及待的想搭建上节课自己设计的塔台，我就用了实验室现有的材料（吸管和接口）给学生进行了一节课的搭建。但是因为接口的局限性，只有上下左右四个连接方法，塔台的框架中不能使吸管连接倾斜，导致塔台缺少三角形而稳定性不太好。学生总结了自己塔台搭建的优缺点，小组合作修改塔台设计，完善设计方案。然后在班级内进行本组塔台模型优点与不足的交流，并对塔台的设计过程实时反思。在自评与互评塔台模型的优缺点时，让学生有依据地进行评价，培养学生实事求是、注重证据的科学态度。

    我和学校领导申请购买配套的实验器材，得到了学校领导学校的全力支持。实验器材到位后，又组织学生进行了新一轮的搭建。有了前面一次的经验，每组学生都能根据小组的设计制作塔台，分工合作，讨论。因为有了三角形的稳定性，制作出来的塔台的稳定性和抗风性也大大的提高了。看见孩子们在制作过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、分析解决问题等，再次让学生体会到制作模型是工程设计的重要环节，让学生更加深入体会、理解工程的复杂性与系统性。

     最后我把孩子在课堂上拍的照片和视频分享到家长群，家长们看到自己孩子的努力，都很高兴。

     这节课，大部分小组完成了搭建，并进行了等级测试，但是也有因为小组内部分学生因为动手能力比较薄弱，没有完全完成塔台的搭建，或者因为时间的关系，没有进行等级测试。我想以后在进行小组实验前，可以均衡一下小组成员的力量，重新进行小组分工，以强带弱，更好的完成小组实验，达到更好的实验效果。