午后阳光下，坐在书桌旁，一部手机，一个本，一支笔，认真聆听了深圳市教科院小学检验员白皛老师关于小学语文四年级下册教材解读及教学建议的专题讲座。
白老师先结合课本八个单元的人文主题和语文要素对教材进行了深刻的解读，同时在解读时也向我们介绍了怎样去用“教材”上好每一节课；紧接着白老师又结合本册教材的“古诗词教学”和“文言文教学”谈了在当下怎样紧扣《新课程标准》开展有效的教学，落实核心素养；最后白老师结合本册教材第八单元“童话大王”为主题的教材和我们谈了怎样更好地利用现在的统编教材进行“单元备课”。近两个小时的专题讲座，白老师娓娓道来，我听得如痴如醉，受益匪浅。下面我就主要结合我的教学实践谈谈我的心得体会。
首先，白老师的讲座让我深深地觉得在新学期开学初，应该对整册教材先进行整体备课，以教研组为单位，每位教师要从整体上去熟悉这册教材在小学阶段所处的位置及重要性，然后每个单元应该着重带领学生们去开展什么样的活动去训练听说读写等语文能力。开学前的备课中，我们教研组按照学校的要求，进行了第一次教研活动，就这册书进行了整体备课，针对本册书不同的单元明确了学习重难点，为今后的教学打下基础，尤其是针对《快乐读书吧》提前给学生推荐相关书籍让学生进行阅读，等第二单元教学时开展读书分享会，同时也对第三单元的“综合性实践活动”进行了讨论，该如何调动学生的主观能动性和实践性将作为用在教学第三单元时讨论的要点。
其次，白老师在讲座中提到：要结合新课标去设定合理的教学目标，不能拔高要求。白老师主要讲了“古诗词教学”和“文言文教学”这两个模块的教学，四年级下册第一单元和第七单元都有古诗词教学的任务，第一单元着重让学生通过丰富的联想去训练学生的形象思维，去说出自己想象的画面，这也是第二学段在诗文教学上的学段目标的精准体现：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。而第七单元的诗歌教学放在第七单元的人文主题下，需要学生通过品读古诗去简单领悟人物的品质，在此切忌拔高要求，让学生简单明白“托物言志”即可，等到第三学段再着重让学生去体会作品的情感。而“文言文教学”可能我们大家都过多地存在去教知识点，教一词多义或倒装或虚词等文学常识，而白老师强调小学阶段的文言文要先“文”后“文言”，提醒我们作为一线的教师，要通过文言文所表达的故事去体会人物的特点即可。
最后，白老师结合新课标帮助我们更好地去厘清学习任务群，为接下来顺利开展单元任务群教学做准备，单元任务群教学是在素养型目标的引领下，设计真实的单元情境大任务，以单元学习任务群的形式来统整设计单元教学内容，开展单元统整教学，促进学生言语智能和精神生命的蓬勃生长，综合提升学生的核心素养。那大单元统整教学该怎么进行呢？要先设计单元主题，然后围绕这一主题设计真实的情境大任务，在大任务下面包含若干个子任务，在这些任务的驱动下，去设计学习活动，充分调动学生的主动性和实践性，从而激发学生的学习兴趣，阶梯式突破单元学习目标。那在教学本册教材第三单元时，我们教研组阅读了语文书籍、教参，同时也查阅了相关资料，以“诗意的眼睛”为单元主题，先让学生以小组为单位成立社团，去查阅名家名诗，去摘抄读，然后在教学中让学生去体会现代诗歌的特点，去体会诗歌的情感，接着让社团去品析自己小组摘抄的诗歌，进而去结合自己的生活体验写诗，朗诵诗，整理成诗集等。
以上是我的心得体会，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在今后的岁月中，我会继续去学习，去提高自己。
