在上个周的美术课堂剪影画活动中，发现本节课的作品效果较差，于是我选取我们班经常去美工区的阳阳小朋友来进行举例反思，主要从孩子在剪影画活动中的技能表现、情感表达及与同伴的互动情况，以便为幼儿提供更个性化的美术教育指导。

一、剪影画技能表现

阳阳在剪影画活动中表现的作品相较于其他小朋友叫优一些。她能够较为准确地把握画面的构图，将主题物体放置在画面中心位置，同时注意到画面的平衡与层次感。在线条方面， 阳阳的剪影画较为线条流畅，但是细节处理还存在一些欠缺，对形状的掌握并不太准确。

二、操作过程

阳阳在创作过程中，首先仔细观察了范例作品，她的作品参照了老师的打渔人，在此基础上进行了创作。课前我为孩子们准备了多种图形以便于组合使用，当然孩子也可以选择自己剪要使用的图案。阳阳使用了三角形、圆形进行了身体的部分组合，其余的部分利用了剪贴的方式。但在此过程中她也遇到了一些困难，例如剪贴无法掌握形状这类问题。

三、情感表达与互动

在剪影画活动中， 阳阳表现出浓厚的兴趣和积极的情感。她专注于自己的创作过程，不时地露出满意的微笑。同时，阳阳也乐于与同伴分享自己的作品，与同伴交流创作心得。在互动过程中，阳阳的语言表达能力得到了锻炼，也学会了倾听他人的意见和建议。

四、遇到问题及原因

在开展剪纸活动时， 阳阳遇到了图形掌握这类问题。这也是我在课前准备材料，以及思考幼儿能力的疏忽，在大多数的小朋友身上我看到了相同的问题，他们有一定的构思，但当他们想要创作剪贴图案时会无从下手，针对这种情况，我应该为

孩子们准备铅笔，以便他们在创作自己的形状时候可以利用铅笔勾勒轮廓然后再进行剪贴，这样可以确保每一位幼儿顺利进行创作。

五、教育策略与建议

1．教师应在活动前充分准备材料，思考幼儿的水平，提前做好准备，确保幼儿有足够的创作空间和时间。

2．教师可以根据幼儿的兴趣和特点，设计多样化的剪影画主题，激发幼儿的创作欲望。

3.教师应关注幼儿在剪影画活动中的情感表达，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。