教育人的主阵地就是课堂，课堂是教学的主要场所，我们要向40分钟要质量，课堂高效达成教育的高质量， 如何才能达成课堂的高效。可以从以下三个策略：一是要充分利用好话语系统，二是培养学生好习惯和两大能力，三是实效开展课堂教学评。
一、充分利用好话语系统
话语系统是学生会说、会表达的基石，课堂上学生会表达，也是需要有底气和有独到的见解。首先我们教会学生预习，预习是学好新课的基础，不管是语文学科、道法科学、英语和数学学科，学生都需要预习，学生在预习时，给学生提供指导性的建议和要求。比如语文学科，学生在读课文的时候，需要标段序，学生自学生字词会批注生字词的意思，三至六年级的学生能达成目标。通过预习把问题标注在者书上或写练习本上，新课时学生和学生，学生和老师一起共同解决预习中的困惑，预习中的困惑就是本节课的重点和难点，在预习的时候我们可以教会学生这样批注，这样的批注适合各学科教学。
学生能有条理的表达，学生灵活运用引发学生思考的话语系统。比如说当学生讲解的时候，可以用这样一句话“大家随我看到或请大家听我说，学生上台讲的时候让讲解的学生把其他学生注意力聚焦。其实这也是组织教学。学生讲完以后还要问：你们同意我的观点吗？如果你不同意我的观点，你还有更好的建议或者有什么不同的观点。这个过程就是互动学习的过程，互动的过程就是进行智慧碰撞的过程。学生与学生交流和互动中对知识的理解会更明白和清楚。学生在讲解的时候还要注意面向学生，大声发言。不是对着黑板讲，讲解的学生和老师一样要关注到台下的每一个学生。关注学生也要做到一个不能少。
让学习真正发生的课堂才是有效的课堂，怎样才能让学习真正发生，课堂上不断的追问，当学生解决了一个问题时，我们要追问学生你是怎么想的？为什么要这样做？当一个学生说出了他的思考后，为了激发更多学生的思考，追问你还有不同的思考吗？如果学生讲的不是很明白，老师也可以举手告诉学生，我不明白你讲了什么请举例说明，学生和学生之间也可以这样追问。在不断的追问中，会引发学生的思考，课堂会更有思考力和深度。
二、培养学生好习惯和两大能力
好习惯成就孩子的一生，培养学生晨读、预习、独立作业和阅读精读这四大习惯是助推孩子健康成长的推动器。第一大习惯，每天坚持晨读15分钟。基于我们的校学情，我们的学生在家里，他不能完成晨读，我们只有在学校完成。我们要做好规划和调节，每天15分钟的晨读，1、3、5读语文，2、4可以读英语。第二大习惯，培养学生的预习习惯，我们刚才讲得很细，不再重复。第三大习惯培养学生独立完成作业。我们也要教会家长，让学生在家学会独立完成作业。学校更要培养学生独立完成作业的习惯。第四大习惯，培养学生阅读精读的好习惯，让学生不是漫天阅读要学会精读、重点读在读中有一定的感受力。培养了四大习惯，我们还要培养学生的两大能力。第一大能力写好字，我们不仅仅是学生要写好字，老师更要写好字，我们黑板字工整整齐，要以身示范，学生会照葫芦画瓢。一定抓好学生的书写，严要求学生一定要准备好练习本，练习本上的作业与课堂作业一样必须是工整整齐。每次抽考都有书写卷面分，书写好对孩子终身受益，不仅仅是为了迎合考试。从每一天每一次的练习做起。第二大能力，培养学生的计算能力。特别是数学学科所有的老师都要务必思考，怎样才能让学生算得又对又快，如何提升学生的计算能力？当然这是我们需要不断研究探索的课题。
三、开展教学评课堂实效性
以学生为主体开展教学，教学时做到四个当堂，邱学华提出的四个当堂。第一当堂完成尝试，第二当堂完成作业，第三当堂完成订正第四当堂完成检测。4个当堂对每一个学科都适用。比如教学长方形和正方形面积计算时。第一当堂完成尝试，先让学生用12个小正方形摆长方形，老师和学生再一起共同研讨达成共识，把12个1平方厘米的小正方形摆成3排，每一排4个，摆成了一个长方形，4个正方形的边长就是长方形的长4厘米，3个正方形的边长就是长方形的宽3厘米，从而推导出长方形的面积计算就是长乘宽。这是学生尝试探究过程，也是长方形的面积计算建模过程。第二当堂完成作业也是第2次尝试，让学生完成相对应的作业。第三当堂完成订正。作业完成以后再当堂订正，订正的过程中就是学生与学生进行互动交流也是智慧的碰撞过程。孩子也孩子的思维最接近，在碰撞过程中对知识的理解会更清楚、更明白。第四当堂完成检测。第3次尝试练习，本节课所学的内容对学生进行检测。一节课做到了这4个当堂也做到了现在提倡的教学评。这样的课堂才具有高效。上周星期四在一小听到了曾爱老师的书法课“木字旁”的教学，他就是用4个我会，我会分析、我会摆放、我会读帖、我会临写，做到了4个当堂，用4个我会思路非常清晰，整节课的内容有条理，充分呈现教学评实效性。教学时做到了“三让”，让出黑板、让出讲台、让出角色真正体现了以学生为中心、以学生为主体的教学。我认为教师在课堂上的角色只能是导演，学生才是真正的主演。她的课堂学生的表达自信、言行优雅而文明。
4个当堂适合每一个学科，它主要的核心理念就是以学生为中心课堂，达到高效通过尝试、练习、订正和检测这样的闭环做到了知识的当堂消化，减少课堂和负担而且还做到了当堂及时反馈，当场作业的检测。教师能快速了解学生掌握的情况，在掌握情况下再调整本节课的教学策略。实施4个当堂的关键就是，设计问题的时候一定要注意尝试的问题和练习需要难度适中，符合学生的认知水平。第二充分利用课前三分钟训练学生的表达能力，学校铃声将这样设置，教导处将督查每一个班是否开启训练。新授课内容在15~20分钟，不能满堂灌，并且要求学生经历知识形成的过程，学生才有成功的价值体验。4个当堂要求老师们必须具备较强的课堂把控能力和应变能力及时解决生成性的问题。要确保每一个学生都能当堂完成任务，当然要针对不同学生提供分层指导。4个当堂的实际效果，学生的学习主动性增强，知识掌握更扎实，这样课后作业减少，学生压力也减轻。课后作业比较低效。教师层面教师教学效果要及时评估便于调整教学策略，课堂教学效率的提高教学才更有成就感。
教育家陶行知有着捧着一颗心来，不带半根草去教育的情怀，虽然我们是不是教育家，但我们一直走在教育家的路上，教育是慢的艺术，需要我们有静待花开的心态，一分耕耘才有一分收获，我们只要辛勤的付出，总会收获精彩。
