前天晚上，二宝作业状态非常好，突然就问了我：妈妈，为什么上课的时候一分钟过的可慢，玩游戏时的一分钟过的可快？
我的接话：是吗？你感觉这一分钟在上课和游戏时不一样，游戏都是刺激人的感官的，并且有限定时间，所以给人的感觉过的比较快吧。
昨天早上想起，觉得自己的接话是失败的，没有接着孩子的话问问孩子当时的想法，而是又是惯用思维，直接给了不太明确的答案，于是在王永春老师的爱读书群里求助。
高丽老师：我在工作的时候也有这种感觉，有时候一上午也没闲着，就是觉着时间过得好慢；
有时候一上午都没出办公室门一下，觉着时间过得好快。比如我听院长的直播课，总觉着时间过得好快。
后来我发现，当我专注做一件事的时候就觉着时间过得好快。
当我的注意力比较分散的时候，就觉着时间过得好慢。
孩子，你属于哪种情况呀？
何蓓老师：分享自己的经历，拉近距离。分析原因，帮助孩子学会总结。
中午，我又想了想，自己还是觉得，要是接孩子的话，继续谈估计不行，我还是没能把自己弄明白，担心又接错。于是又在群里问到：高老师，是不是在做自己不是太感兴趣的事，或者说有对抗、不得不做的事时，感觉时间过得就慢，做自己喜欢的，能够专注的事，时间就快些？
郑亚娟老师说：想想我们平时做喜欢的时，例如和朋友聊天、看手机的时候，感觉的时间过的好快，和不喜欢的人在一起的时候，，就感觉时间过的好慢是一样都道理。
王永春老师来了：大家讨论的好热闹啊。咱们这群里的氛围越来越棒了，太好了。在大家刚才说的基础上，我来补充两个点啊。第一个点是，你要养成一个习惯，就是咱们接话技术接的是什么，咱们接的是孩子的话，接的是孩子的情绪是吧，你既然说你感觉你的接话技术好像没接好。那你要接的是孩子的感受，是孩子的情绪，你要接的可不是你直接给一个答案。
这件事儿上，如果你能先接受孩子的感受，然后你跟着就可以问问他，哎，那你为什么会有这个发现呀，你是怎么发现的呀？你发现了这个这个现象之后，你现在有什么感觉呀？你希望做什么改变呀？你是不是就有一系列一系列的问题来问孩子了？你问问孩子，才知道他是怎么发现的，你才能知道他到底想要什么。
你不知道他想要什么的时候，你直接给他一个答案，你直接给他一个啊，你应该干嘛干嘛，未必和他的想法是一致的，那咱们的话是不是就容易不被孩子接受啊？
然后呢，咱们一定要特别认真，特别诚实，而且是特别高兴的告诉孩子，哎，你的这个发现真好，妈妈好像平常也有这个感觉，但是我都没有觉得这个事儿这么重要，你今天这么一提出来了。还真是，妈妈也觉得这个事儿挺有意思啊，好重要，哎，你跟妈妈多说说。
然后你的这个态度一旦表现出来了之后，孩子就就会觉得啊，你看，我跟妈妈说了这么一个小事儿，妈妈还觉得我说的很重要，妈妈还愿意听，妈妈还想听我多说一点儿，那孩子是不是就有了更多的愿意和你多说话的愿望啊？
刚才是说的，咱们听到孩子说话之后的第一个第一反应啊，是属于咱们要把自己的这种本能的反应要练出来，这个是一大类，是一大部分，是咱们每个当家长的必须要去练的部分。
接下来呢，咱们再说说第二个部分，就是关于这个问题引出来的这个时间的所谓打引号儿的相对论这个事儿本身的一些认知。
你提到了，就是当你玩儿游戏的时候，他有很多的感官刺激，所以你会觉得时间过得快，这件事儿你说到这儿没有说完，你还得进一步再往下，再往下挖一下，为什么感官刺激多，你就会觉得。时间过的快呢，是因为感官刺激多，你就要跟着他做出很多很多的反应，对吧，他一秒钟可以游戏，是可以一秒钟给你好几个刺激的，对吧，视觉的，听觉的，然后你的手要跟着动，要柔和，柔和然后你再动的心情。你在动的过程当中，你的心情还要随着变化是吧，比如说，我这我这次的这个动作是不是准啊，我这次动作动作如果不准，哎呀，那个宝贝我没吃着，或者说坏了，我被这个怪物打了，你是不是心里边儿也忽上忽下的。
就是因为我们要被那个游戏牵着走，我们要让我们的身体所有的部分都跟着这个游戏在那儿起伏不定，那你说。那个游戏它可以在零点儿一秒同时给到你这么多刺激，但是你做这么多反应，你能同时在零点儿一秒之内你做完吗？你不能啊，对吧，你得特别努力的你才能跟得上它，那你当然会觉得时间不够用啊。
所以你有没有发现，当你玩儿游戏的时候，你真的是只有开心，只有高兴，只有快乐吗？你有没有紧张，你有没有觉得你自己有点儿跟不上他，你有没有觉得，哎呀？我打完之后好累呀，有没有这种感觉？咱们要引导孩子更客观的去看待游戏，对于孩子来讲，游戏可不仅仅是只有好的，对吧？他打完之后他手不累吗？他眼睛不累吗？但是你如果你说，你看你你你打游戏，你你这样的话会把眼睛打坏，那孩子不承认对吧，可是你要是引导他去自己找这种感觉，很可能他自己就能找的出来。
接着再说一个特别特别重要的事儿，那为什么在教室里听老师讲课，我们就会觉得时间过的慢，甚至有点儿度日如年呢？那是可能因为什么原因呢？是吧，因为什么原因，咱们先不做评价，先听听孩子怎么说，不管孩子怎么说，咱们接着就可以抛一个建议过去，那你觉得有没有可能把在学校听老师讲课也。发明一个游戏出来。
这个游戏怎么发明呢？宝贝儿得靠你自己的聪明的小脑袋来想了，比如说啊，明天老师会讲什么，你现在是不是能知道，他一定能知道，对吧？因为老师会让孩子们预习。你预习了之后，你只要看一看大致有什么，你就能知道明天老师会讲什么，我们是不是把预习埋在这儿。
然后接着说，如果你能知道明天老师会讲什么，然后你要不要猜一猜老师会用什么方法讲啊，老师可能第一句话说什么，第二句话说什么，老师可能在哪个点上，会在黑板上写，老师可能会在哪个地方让。小朋友们，哎，打开书或者打开本子，把某一个字或者某几，某一句话写下来，你猜猜老师会不会这么干呀？
那这些事儿我们是在干嘛？我们是在帮助孩子在练习，如果用他的思维，这节课应该怎么讲，那他脑子里想这些事儿的时候，你猜猜他会不会先去把内容。相对来讲努力的搞明白对吧，他搞明白了之后，他如果真的能猜出来老师可能会先做什么后做什么，那这个孩子他是不是对老师的方式他有一些基本的了解，更进一步说，这个孩子他一定不会讨厌老师。对吧，因为他天天觉得我要观察老师，我要看老师下一步的行动，跟我猜的一样不一样，他是带着好奇心去看老师的，他是带着好奇心去上课的。
然后我们今天不是第一次做嘛，然后明天上课的时候，我们来观察看看老师的做法和咱们猜的哪些地方一样，哪些地方不一样。如果有不一样的，那咱们回来，明天咱们再接着做，咱们再猜猜后天老师会怎么办，然后你还可以再比较一下，你是不是后天能猜对老师的那个做法，可能猜对的部分更多呀。
然后大家听到这儿是不是你就能发现，如果孩子他真的做了这件事儿，他上课的时候是不是一定会认真听讲，他上课的时候是不是对老师讲的那种老师的要求他就不抵触了，而且他会特别特别开心的去练习。会特别认真的跟着老师走，对吧？那么这样的话，孩子对这堂课的知识掌握是不是就一定掌握的更好，那他晚上回家做作业是不是一定就做的又快，然后正确率又高，然后做完之后他自己成就感还强。是不是这样的？
你家的孩子现在是一年级，如果你从一年级就能用教给孩子用这种游戏的方式，用这种自己设计游戏的方式来和学习结合起来。那你猜猜这个孩子他将来还有厌学的可能吗？几乎100%没有，对吧？而且这个孩子他如果能从一开始就把自己的思维和老师的思维能够有机的结合起来，你猜猜这个孩子的成绩？是不是一定会好，你猜猜这个孩子在学习当中，他是不是一定能够得到成就感，那你说这几点他都做到了，这不是1个学霸就妥妥儿的就开始养成了吗？
然后把这些事儿做完了之后，咱们再回到这个关于对时间的感觉上来，咱们明天如果真的这么做了，咱们回家之后就可以跟妈妈说说，你看看你明天用这个方法做完之后，你在上课的时候你对时间的感觉是什么样？看看和你现在的感觉有没有区别呀？你跟你给妈妈讲讲，妈妈特别特别期待听听你那个时候的新发现。
所以听到这儿，嗯，大家有没有发现，我们其实没有给孩子一个所谓的正确答案，所谓的标准答案，但是我们给孩子推开了一扇门。那个门后边儿是他喜欢的东西，是他喜欢的方式，但是需要他自己去创造一点儿东西，用什么去创造，用他现在已经喜欢的这些东西去创造，把他现在喜欢的东西和那个咱们想让孩子干的事儿结合起来，就是用游戏的方式，哎，用游戏当中的这个开心的这个伴随情绪去学习。
这样儿的话，孩子接下来他取得的每一个小的进步，他每一次得到的那个意外的惊喜，是不都是他自己创造的，然后孩子是不是觉得自己越来越厉害，对吧？孩子是不是对自己越来越越有信心？然后孩子也会特别特别愿意跟爸爸妈妈来分享，你看我今天又有一个新发现。
佩服！感谢!非常感谢！以上是王老师的指导，瞬间感觉自己也被拔高了，自己的成长速度太慢了，王老师的这些细节是我咋都想不出来的，这是有多大的知识量呀，佩服并非常感谢王老师！
感恩日记：
1、感恩王老师的指导
2、感恩群里高丽老师、亚娟老师的指导
3、感恩大宝的初中班主任对孩子的鼓励与支持
