有经验的班主任都知道，一个班级，如果开头疏于管理，放任自流，问题就会越来越多，班级风气、成绩也会每况愈下，其实今后化很大的精力也难以把它纠正过来。昨天张旭峰校长在学校行政例会上就目前教育形势，学校目前的现状以及接下来的工作思路及措施谈了自己的感受。
让我感受深刻的是目前学校出现的种种现象。这使我想起了心理学提到的一个效应——破窗效应。
所谓破窗效应，来自多年前美国斯坦福大学一位心理学家进行的一次实验，他找了一模一样的两辆汽车，把其中一辆停在在中产阶级社区，另一辆停在相对杂乱的街区。停在杂乱街区的那辆车摘掉了车牌，并且把顶棚打开，结果这辆车一天之内就被人偷走了，而放在中产阶级的那辆车一星期也没事，后来把用锤子把放在中产阶级那辆车的玻璃敲了一个大洞，结果呢，过了几个小时，车就不见了。以这项试验为基础，如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这窗户又得不到及时的维修，可能更多的窗户玻璃会受损坏。
在我们的班级的管理工作中验证这个理论的事实俯拾皆是。如果地上有片垃圾，可能就会有更多的纸屑，饮料瓶，塑料袋等。如果墙面上有一块脚印或球印，这可能有无数这样的印记，刚办好的板报上有一处被抹掉，可能会有更大的面积被涂抹。有个学生经常逃课、迟到，就会有更多的学生逃课、迟到。如上课上厕所，到茶炉打水，打扫卫生，以种种借口在教师办公室逗留等。有一个学生上课睡觉就会有更多的学生睡觉。
破窗理论告诉我们：班级工作中班主任要时刻注意这些被打破的“窗子”，一旦发现要采取措施，及时修补，一定不能让这扇“破窗”成为一种暗示，一种示范，导致更多的“窗子”被打破，甚至丢掉整个“汽车”。从小处讲，不能让小错误和小问题毁了学生的一生，从大处讲，不能纵容很小的错误和不良风气的滋生、蔓延。侵蚀整个班集体，影响整个班集体的健康成长。找准班级中的特殊学生，抓住教育机会进行教育，对班中其他学生的管理会起到“示范”作用，会起到事半功倍的效用。
班主任要“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，要“视小为大”，要学会“小题大做”，见到被打破的“窗子”，要及时修补，要谨小慎微，要防微杜渐，要“亡羊补牢”。
感悟：
1、 当我们的学生处于一个优雅、整洁的环境中，环境的优雅会给我们一种不自觉的“暗示”——这里不能随地吐痰，不能随手乱扔垃圾。当我们班级处于一个上课认真听讲，课下文明有礼，无随意打闹，时时处处以班级荣誉为重的环境中，这种气氛就会给我们一种不自觉的暗示——这里是学习的地方，不能破坏学习氛围，不能损坏班级荣誉。
2、成功的团体没有失败的个人。失败的团体也不会有成功的个人，单位很重要。
3、班级如此，学校如此。共同努力，谨防破窗效应发生。
