思维导图
杜小燕
孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”
古人云“读书破万卷，下笔如有神”，
韩愈曰“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”
回看历史，任何一个有成就的大人物都是终身学习者。学习是持续终身的，活到老学到老。不断学习先人经验知识，结合自身经验内化平衡，再吸收再内化，迭代升级，直至成为自己的意识。
以拿来主义的态度来学习经验知识，形成自己的技能，直至内化为自己的意识系统。
这个学习过程就是皮亚杰提出的“建构主义”，即它是一种知识和学习的理论，通过强调主动性，将我们原有的旧知识，通过建构，不断调整，不平衡到平衡，螺旋上升形成自己的认知。
建构的过程就是不断同化新旧知识，顺应新知识需要，达到新的平衡。
那么在这个建构的过程中如何来高效得利用大脑呢？
不论是保罗.麦克里恩的三位一体脑亦或是左右分工脑，以及具有脑眼反应等脑科学理论的迭代升级其实也就是我们的脑科学理论的建构主义，在科学家的不断研究中不断迭代形成新的理论，新的脑科学观点。
那么问题来了，我们如何在日常生活中或者工作中升级我们的思维系统呢？
正如我昨天晚上第一次听丽芳老师的这堂《建构你的知识体系，让你的学习效能倍增》好激动，学习效能倍增是谁都梦寐以求的。可听到老师讲建构主义，举例子还是枯燥的组织时，我就思维停滞了，好困。
这就是新知识和我脑海中旧知识的碰撞，本能得抵抗。
而在第三部分有效利用大脑就融入得好转了许多，因为这些都是原有知识，就会调动了主动性。
在最后一部分的升级思维系统中老师的思维导图笔记对比就给了右脑想像的空间，运用全脑思维调动了听课积极性。
这也就有了我的1.0版的关键词笔记
这个1.0版的笔记就是一个编码储存的过程，也就是对丽芳老师的课的总结。
而思维导图的笔记就是知识呈现的过程，在整理思维导图笔记过程中帮助我梳理了这节课的逻辑，将建构主义在我的大脑中不断迭代。
最后的文字小结也就是平衡内化后形成自己的知识，在以后得学习中扩容相关主题，形成自己的意识和观点。
思维导图，就是你升级思维系统的利器。
