我们的家长朋友们，如果十分观注对子女的教育培养，一定会知道这样两个名词概念：一是皮格马利翁效应，二是罗森塔尔实验。
古希腊神话故事：皮格马利翁是塞浦路斯的一个国王，他用象牙雕刻了一个美女，在此过程中他倾注了全部心血及感情，并且最后爱上了这尊少女雕象；此事感动了爱神阿芙罗狄忒，于是爱神让这尊雕象活了起来，这个美女成了皮格马利翁的妻子。
美国心理学家罗森塔尔受此启发，做了一个实验：他带领人员来到一所小学，通过心理检测，确定了一份最有发展前途的学生名单，交给校方，要求校方暗中观察记录这批学生的情况；8个月后，他们再次来到学校，发现名单中的学生成绩进步很大，且各方面表现都很优秀。其实，他的那份名单，是随机抽选出来的。这就有名的罗森塔尔实验，其反映的心理现象，被称为皮格马利翁效应，或罗森塔尔效应。
中国的教育家或励志大师们，总是喜欢用皮格马利翁效应作为例子，说服家长们要对子女要多赞赏、表扬和鼓励。受以上砖家的鼓动，人们也普遍认为，皮格马利翁效应确实有效，因而把赞赏、表扬和鼓励作为教育子女的重要手段。然而，使用这种方法的家长们多年后发现，这种方法的实际效果并不好，甚至有害。
其实，这就是中国现代化过程中的一个老大难问题：移植西方的理念与制度时，总是存在橘逾淮为枳的现象。
皮格马利翁效应，需要教育者做到两点：一是真正的爱对方，二是真正的相信对方。而我们在运用皮格马翁利效应时，并非如此。既无真爱也无信任，只是把皮格马利翁效应作为提高孩子学习成绩的手段，因而并未投入真心，只在形式与口头上做文章，用赞赏、表扬和鼓励来代替皮格马利翁效应的真实意趣。
中国的家长，多数都是巨婴。其最突出的特点是，通过控制子女获取快乐与享受、成功与幸福。这一巨婴特性，决定了中国家长思维及情感倾向，是把一切不对、一切过错、一切责任都推给子女，而自己是唯一的正确者、正当者、受害者。进而，这样的思维及情感，决定了他们不可能发自内心地关爱子女、相信子女。他的的赞赏、表扬和鼓励等等，都是虚假的表演，是逼你优秀的手段，是控制你一切的套路。
孩子成长的过程，是从依赖到独立的过程。过滥的赞赏、表扬和鼓励，并不利于孩子的成长。我们的巨婴家长们，用赞赏、表扬和鼓励培养出来的，往往是赞赏依赖的幼稚型人格，即产出新一代巨婴。
因而，与其多赞赏、表扬和鼓励孩子，不如少控制、责难与报怨孩子。让孩子独立地做好自己的事情，这比口头上给予他们赞赏、表扬和鼓励要好得多。当然，有一样东西应当多给，那就是多听他自由地表达与倾诉内心。
