芳菲五月天，我们的校园处处繁花似锦、绿意盎然，带着一抹美好与芳香，我聆听了柴暖老师讲授的《身边那些有特点的人》这节校级习作优质课。如果说教学像一张张色彩缤纷的画，那么柴暖老师的这一堂课就像是那神奇的画笔，在学生的脑海中涂抹出绚烂，勾画出精彩，令他们的世界更加五彩斑斓。

    《身边那些有特点的人》是部编版小学三年级下册教材第六单元“多彩童年”中的一篇习作，习作的要求是“写一个身边的人，尝试写出它的特点。”柴暖老师能够在充分了解孩子年龄特点的基础上，紧扣课程标准，深入分析教材，制定适宜的教学目标，精心准备了丰富多彩的教学环节，引导学生去探索去发现，课堂亮点纷呈，精彩不断，让我受益颇多。

一、精心设计，激发兴趣

    对于中年级学生来说，练习写一个人物并写出特点，这是有一定的难度的，柴暖老师开头用有趣的“找不同”的游戏来导入整节课，新奇又好玩，一下子抓住了学生们的兴趣点，以轻松愉快的氛围开启了这节课的学习。好的开头是成功的一半，引入环节设计的好，就能活跃学生整节课的思维。

      接下来，幻灯片上出现了一位小小列车员，旁边还配上了一段话：“同学们，因为你们刚刚的精彩表现，我决定这次旅行，你可以选择一个你最熟悉、最有特点的家人或好朋友一起参加，请快速思考，火车马上就要出发了！”伴随着柴暖老师热情洋溢的朗读把孩子们引入了习作之路。之后的每一个环节孩子们都是在列车员的带领下贯穿了学习，好似为孩子们开启了一场游玩之旅。柴老师把枯燥无味的习作课堂变得活泼、灵动，有趣味性，激发了学生的学习兴趣。

      在列车第一站：外貌描写站，柴老师出示了孙悟空、三毛和一个大眼睛宝宝几张动画片或日常人物的图片，既外貌特点明显，又深受孩子们喜爱，足见教师对教学环节设计的用心，让孩子们在学中玩，在玩中学，充分调动了学习的积极性。

二、以师为导，以生为本       

    新课程指导我們，课堂教学应该是以“平等”的方式进行的。这就要求教师要把自己的角色从“权威教学”到“共同探讨”的转变，整节课上柴老师教态自然大方，语调亲切，能及时评价鼓励学生，把自己当成是学生学习的助手，一位引路人，始终以平等对话的形式与孩子们交谈，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系，在这种平等、和谐的对话中，突出了以学生为本的思想，学生的主体性得到了很好的发挥。

三、目标明确，突出重点   

    本次习作的重点是学习怎样写出人物突出的特点，并通过一、两个具体事例来写出人物特点。柴暖老师在充分理解和把握教材的基础上，制定了明确的教学目标，教学中的各个环节也都紧紧的围绕着这个重点。如：通过把关于人物特点的词归类，分为关于人物品质的、人物性格的、兴趣爱好等方面；再通过片段说出人物特点、写作方法；小组讨论说一个最能体现人物特点的事例；如何把事情的结果写具体、写生动等；这些都为教学目标的完成打下了基础，使得教学目标得到了落实，符合新课标的要求。

四、合作学习，讲练结合   

      本次习作课上，柴暖老师注重学生之间的合作交流，比如，在列车的第二站，让学生通过小组讨论说一个最能体现身边人特点的一个事例，并要求其他成员注意倾听他举的例子是否体现人物特点，在交流之前向学生提出具体的任务和方法，既有发言人的要求，又有其他成员倾听的要求及评的价内容，关注到每一个成员。这种“小组合作学习”的课堂教学模式让每一位成员在交流中更深一步地认识到如何写好人物的突出特点。

      叶圣陶说：“教学的目的是为了不教。”授之以鱼不如授之以渔，注重教给学生方法，会让学生受益终生。为了突破教学难点，柴暖老师先让学生通过总结孙悟空的外貌特点，来复习人物外貌描写的方法：1.按一定的顺序；2.抓住外在特点；3.适当添加修辞。然后出示三毛图片、小宝宝图片的填空练习，再用以上方法写一写自己家人的外貌特点，柴暖老师层层递进、由扶到放，给出了足够的时间进行写作练习，真正做到了讲中有练，练中有讲，把讲和练很好的结合起来，既充分发挥教师的主导作用，又调动了学生的主动性，达到了教学相长，有效的提高了课堂教学效果，突破了习作课的重点和难点。 

      总之，柴暖老师的这堂课能从学生们的日常生活体验入手，结合说话练习，在提高学生综合素养的同时，又回归到习作。在习作教学精心设计教学环节，激发学生学习兴趣，以生为本，合作学习 ，真正做到了说写结合，讲练结合，难能可贵。

      教有涯，而学不止。梦想已经起航，探索仍在继续，这次学校举办的优质课活动让我在听课和教研中积累了更多宝贵的经验，在学习和思考中不断进步，不断成长。轻拂嫩绿，吟唱芬芳，在这春花烂漫之时，我将继续探寻属于自己的教育人生！