72018 廖雪云
今天，学习了《绘本有什么了不起》当中的第二章:从绘本建构阅读力。分别从以下几点诠释:
一、从图文获取信息:
1、图:看图有“看”法，才会有想法，有想法才能学而有得。优秀的绘本创作者在图像中隐含了丰富的信息，如果具备图像感知能力，就能触动文化层面与生活体验的相关联想，发现蕴藏于图像中的信息。
图中又细分为:线条、造型、构图、颜色、象征以及细节6大点，熟悉了上述的图像元素后，就能从绘本的图像中获取信息，建构进一步深入探究的途径。
另一个从图文获取信息的重要途径是“文”。由于图像呈现的是定格画面，这时，文字就扮演了穿针引线的角色！文字主要从这几方面着手:描景、叙事、伦理、抒情。
二、从图文信息进行推论:
获取图文信息后，接着就要进行合理的推论，从具体的图像到抽象的观念与思想，从外在看见到内在洞见，从平面的情节到立体的心里层面，逐步发展解读信息的线索。
三、联合与整合
1、形式表现:开本、封面、蝴蝶页、书名页、内文、封底。其中，封面的图像可能会介绍书中角色或提供内文的重要信息，有的绘本使用内文的一页为封面，以提示内文中的关键线索。
2、叙事结构:时间、层递、镜头、同中有异。读者只有整合全书的脉络，进行文意的理解与统整，才能领略全书的旨趣。
三、节奏的作用:
书本有了节奏，就有了思维的律动，整本书的主题也就更鲜活生动了。同时，读者也能从节奏的秩序中发现一而再，再而三出现的核心理念，并在作者铺陈的或松或紧的节奏中，触动或紧张或舒缓的情绪，与书本产生共鸣。
主要包括以下手法:重复句型、重复段落、对比、演绎主题、回扣主题、特殊文体。
四、发展意义:
通过前述从绘本的图文元素中获取信息的方法，在经过推论及联结统整所有线索，掌握绘本的主题与意义后，接着就是观照自身的经验与知识背景，唤起情感与思维来响应与印证，进行检验、评估与批判，发展阅读对于自身的意义。
通过学习本单元的知识，让我意识到，绘本不简单，涉及的元素真的太广，里面的每一个要素都尤为重要，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。共勉！
