教育是一门创造性极强的艺术，同时也永远是一门遗憾的艺术。
（一）
多年前的一个作业评价竟然鼓励了一个学生几十年，即便她学了艺术，师从了伦敦某d大校的大师，回过头来，还是做起英语教育来了。
那个时候，刚大学毕业，分配到一所初中任教。由于自己一直喜欢英语，并且当时那所学校缺少英语老师，所以，我顺利地成为了一名初中英语老师。
从事英语教学的过程中，我经常回忆起自己读初中的一些事情。我们那时候，也就是在公社所在地的初中就读。老师对于成绩考前的学生有种说不出的喜爱：会经常让他们在课堂上回答问题以加强对所学知识的巩固；课堂之外和这些学生会和颜悦色；座位不会到最后面去，周围不会有特别吵闹的同学；至于有上级要竞赛的学科，这些同学无疑是老师的首先对象；就连上课，这些同学偶尔有违规，诸如打瞌睡啦、讲笑话啦，也不会遭到老师的严苛批评，或者视若如无，或者严苛以待，而是别致的提醒——老师会丢一只粉笔，正好打到你的课桌上，正好让你惊醒，正好大家都停下来了，等你醒来；老师会以一种幽默的口吻说“同学们，你们看到窗户外边有什么在？——明明一只小鸟在叽叽喳喳叫着呢。——为什么这只小鸟这个时候在窗户外面呀？——是因为看到我们的某位同学正在打瞌睡，所以它是来叫醒我们的同学的。” 而学习成绩不那么好的同学，老师会让他们做到教师靠后面的位置，尤其是特别活跃的同学，不会让他们做到成绩好的同学中间的，以免影响成绩好的同学的学习。
在这里回忆这些，是因为还是在我自己读初中的时候，我就有过一些想法——如果我是老师，我要对所有同学一视同仁，我不轻视学习成绩稍差的同学，我会把把所有的同学当成宝贝，发挥他们的长处，让他们在学习中找到乐趣，而不是与众不同；我会鼓励他们扬长避短，努力学习，积极向上。
所以，在我初为人师的时候，我依稀记得曾经在心中默默许下的诺言，我要成为这样一个老师——教学经验要考积累，但是爱每一个学生是发自内心的。我记得，所任教的一个班级中，有一个男生，英语就是跟不上，其他课程也跟不上，还爱吵闹。几乎所有老师都认定这名学生是双差生，只要一提到他，就会有一种不屑一顾的语气，似乎谈论他都浪费时间了，更不用说上课关注或提问或检查作业会有他的份了。我的想法不同 ，我觉得所有同学教授教育的机会是平等的，所以如果有某些开放性的题目需要大家一起来Brainstorming时，我会把机会同样地给到他，并且鼓励他回答。我想这个学生是能感觉到的。 后来，有一次在周末放假回校的路上，我骑个单车上坡，碰到这个同学，他开始有点羞涩，不太敢直面我，有点躲闪；但是也就是在那一瞬间，他抬起头来，看着我，跟我问好，嘱咐我注意安全。我至今想起这件事情的时候，都还是感动。以至于后来在班上如果有什么事情需要同学配合的话，他会顶着压力来主动承担。我觉得和学生这样的一种连接，在我身上是很自然也是必然的。
另一届了，有个叫朱某萍的学生在前几年发给我一图片，是当年我在他练习本上的批阅语"Work harder, and you'll be better and better." 他然后告诉我，当年就是因为我在他们的本子上认认真真留下的只言片语，极大地鼓励了他们，让他们在英语学习上很自信，他们会克服没有条件练听力练口语的困难，和同学们私下里说英语，相互校对，相互提醒，相互鼓励。就这样，孩子们的英语在同年级总是第一。到后来，这个学生读的设计专业，就读于伦敦某院，师从于国内大师。但是在她生下孩子之后，她居然毫不畏惧地选择了英语教育。她说，她一直记得当年我对他们的鼓励——只管去做，就好了。所以，她带着一腔热血，带着一份热爱，带着一股热情，在英语教育这个领域里已经闯荡了三四年了，越做越好。
是的，我就是这样认为的，不管你现在怎么样，你只要去做，你一定会比现在要好。我绝对相信。
也许这给了我的孩子们一种心理上的强大支撑，孩子们需要，每一个孩子都需要。
现在我仍然要告诉我的学生：不管你以前怎么样，从现在起，只管去做，你一定会越来越好的。
