板块一：借助学生的课前摘抄读好词、读好句。
板块二：梳理冰心读书经历
1.回顾方法：抓关键词句。
2.用较快的速度读课文，边读边想：冰心回忆了自己读书的哪些经历？把你找到的信息梳理出来。
3.指名展示。观察他的梳理，你有什么发现。
板块三、把握内容要点
本单元语文要素：阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。（口语交际）
本节课的大概念：抓关键词、归类要点，可以更好的帮助我们梳理信息，把握内容要点。
先回顾方法，让学生明确可以通过抓关键词进行归纳。这是学生的已知。
其次，借用高手学生的梳理，引导学生学习梳理方法。即学生的将要到达。归类。并且提取梳理方法：时间 书目
再借助一般学生的梳理，通过对比，学生自己发现，互相质疑，圈画出关键词，引导学生继续找出归类的方法：感受、方法
在掌握方法的基础上，再次回归问题：冰心回忆了哪些读书的经历？并且用所学的方法修改自己的梳理。最后学生的呈现也让我们看到了他们能将所学和自己的经验联系起来重新的整合运用。
这节课中印象最深的就是教师整节课都非常清楚的知道：学生已知是什么，即抓关键词概括；学生将要到哪里去，即要学会抓住要点进行归类。而这中间的路径就是借助了不同学生的梳理来引导学生去发现，从而提炼方法，习得方法。最欣赏的是老师在引导学生从已知到将知的过程是用学生教学生，用学生来启发学生。我们平时教学时候都会在想，用什么样的策略能快速让学生掌握方法，会用教师的角度去思考。而学生和学生的思维碰撞才更能最快、最好、也最扎实的达到目标。最后让学生运用方法进行训练，学生练习的时间较少，如果更丰盈一些，相信学生生成的会更丰富。
