黄冈中学该反思总结，向蕲春一中学习
黄冈中学真该反思总结了，彻底分析高考高分段人数少背后原因，从根子上分析，彻底改变
✹到底是什么原因，是搞素质教育导致，是老师责任心，还是生源，还是其他？
✹不仅仅要看到生源，得要问一问，前些年黄冈中学何校长，学北京十一学校搞素质教育改革，已经证明不适应黄冈市情，不符合黄冈中学校情，不适合黄冈中学，已经失败
✹北京十一学校可以搞素质教育，那可是首都啊，北京十一学校是个很大的集团学校，黄冈没那个条件
✹黄冈中学素质教育改革已经证明，并连续反复证明失败，彻底失败，冲何校长时期连续丢掉理科第一名，到理科前三名都丢掉，是时候结束，转而抓提升教学质量，抓高考，抓升学，抓高分段，已经到了不能再丢，不改不行了
✹为什么说是黄冈中学搞素质教育已经彻底失败，搞素质教育目的是发展和提高黄冈中学，是为了更好发展，目前状况高考方向，不断没变好，反而黄冈中学基本盘在变差，高考这个大盘子，可非同小可，丢不得。变差只能说明，素质教育改革那一套，就不适应黄冈中学，而且素质教育是什么，怎么搞，一直没有成功模式，素质教育理解也是各种理解，导致片面理解素质教育，导致拉着学校做实验，淌水，不知道深浅。片面理解素质教育：就是少应试，少考试，多放假，管得松。抓得松，那就太肤浅了，没有高考成绩，做后盾，做厚遁，都是镜中花，华而不实
✹真正素质教育强校，必须是应试强校，比如人大附中，比如镇海中学，不仅仅要求源源不断优质生源，做基础，做能力余量，还得天赋和前期习惯，最重要还得老师超强能力，那些没有应试强能力的学校。根本不具备搞素质教育，放假多管的松少考试责任心不强那一套，更会导致灾难
✹回过头看到，黄冈中学素质教育改革，这些年，带来了什么，带来不仅仅是高考高分段人数少这个表层结果，还有背后的。背后的学习风气抓得松松垮垮，管理松懈，老师责任心等比蕲春一中，比襄阳五中要差，表面不仅仅是考试少，放假多，责任有松懈(相比较蕲春一中老师中午都在教室午休答疑，晚自习还在答疑，基本泡在学校，襄阳五中老师更拼，一个个充满斗志，目标大责任心更重，敢于喊口号兑现承诺，不怕丢丑，有胆子就是先赢)
再说下省实验，一直是武汉四大名高里面最保姆的，无微不至保姆模式，又称老师除了结婚，都和学生待在一起，泡在一起，陪伴式教育，老师比学生还拼，最近几年省实验学科竞赛，高分段人数都在增加
✹为什么要说到责任心，凡是责任心突出的学校，责任心强的班级，高考都考得好，而高考出状况的班级，背后一定是班主任责任心先出问题
✹所以高中高考成绩好不好。看看班级班主任责任心就够了，
✹所以要让每个年级，每个高三班主任，都配备责任心特别强的老师，班主任需要竞聘上岗，能者居之，敢担当者居之，奖励之
二，再分析下为什么高分段是襄阳四中和蕲春一中多
①，有一个宜昌一中的老师去襄阳四中学习，得出四条结论，拉时长，抓得紧，责任心强。考试多是考得好的原因，简单通俗。又蕴含哲理，宜昌一中老师总结肯定比较过，宜昌一中可不缺优质老师，优质生源
②，分析研究襄阳四中和蕲春一中高考高分段能考好。就是几个方面做的好
a，拉时长
①，都知道浙江镇海中学，浙江高考应试强校，高分段霸榜浙江省高考二十年，研究发现镇海中学，抓在校时间(粗放)，同时抓有效学习时间(精细化)，要求只要是待在学校，拉长在学校时间，同时通过改革制度提升有效学习时间，例如：只要待在学校，哪怕是弹钢琴，图书馆看书都行，搞科创活动也行，寒假放假三天，暑假放假一周，图书馆都向老师和学生开放，机房和实验室也向老师学生开放，让想学的学生只自由充分的学，让先进带动后进形成学习氛围，待在学校而不是家里，想着学习而不是其他，待在学校就能与学习相关，镇海中学让学生都在待在教育资源多的学校。待在老师身边，提供很多课外活动，很多社团，就是为了学生有足够时间自由学习，能满足不同学生，总有一款学习能力喜欢，通过激发某学科学习兴趣，来促进其他科目学习，因为其他科目不行，也得弥补好，才能更好学感兴趣科目，变相通过兴趣激励各学科都学好
，在学校轻松获得学校和老师支持，学生在场，老师就在场，成为学校不成文的共识
②，就是放假少，襄阳五中和襄阳四中，出名得放假少，高中三年从高一开始抓，每个月放假一天半，每周周六放假一个晚自习
③，蕲春一中，一周也就放假个中午，而且还是一周给家长和学生见面送餐时间，平时放假少之又少
④，有人觉得放假多就是素质教育，这是把素质教育理解肤浅了，镇海中学放假少，学校课程多(足够时间，才能不耽搁其他主科时间，才能学习课外课)，社团多，活动多，才是真正素质教育核心
b，责任心，
①，高考要出成绩，班主任责任心强成了铁律，要认真负责，例如2024年武汉三中钱学森班主任邓琴，武汉三中高考成绩突出，和她超强负责有关
②，蕲春一中老师是出了名的负责，老师中午午休都在教室，休息就陪着学生在教室午睡，老师直接趴在桌子上睡，答疑(有些学校，学生为了午休舒服，中午回家躺床上睡)
③，蕲春一中数学老师晚自习后，还要求教研学生，真正备课到每个学生(对尖子生培养真正教研到学生，个性化培优补差，学生查漏补缺放在高一高二，放在平时，基础这样打得牢，高考才能高分段腾飞，高分段一定是六边形战士。背后是是学科老师牺牲休息时间一段一段，一科目一科目磨出来的。基础牢，学了没短板。高分段就顺理成章，这背后是一点一点心血，无数个日子)，老师要求做试卷，做难题(有些学校老师见到难题也怕)，白天要上课都没时间
④，学校领导一个个责任心很大，很负责，能下基层。能走进老师办公室，能走到学生身边，能听到学生声音反馈，领导都是走动式管理，现场解决，领导带头跑动式管理落实到位，领导真正把工作布置，布置+监督+落实。在跑动中完成
⑤，试想。老师都那么拼。领导都那么拼，学生感觉学得苦点，也能带着感动感恩之心加入一起拼
c，作业多，考试多，排名多，试卷分析多
①，月考，周考，凡考试，必计时，凡考试。必批改，凡考试，必排名，凡考试，必分析，这就是武汉二中做到的，考试多才能相互之间良性竞争，你争我赶，挖掘出潜力，挖掘到潜能，看到上限在哪儿，找到薄弱点，找到漏洞来补差
②，襄阳五中襄阳四中每次放假，试卷都特别多，各科目都提前一周做好了试卷作业规划，试卷布置分层，巩固+拔高拓展，就是让学生做不完，让真正拔尖学生往深度拔高
③，今年高考，黄冈中学历史方向有个高分考生，数学比平时还低，生物比平时还低，该学生能考到高分段，说明基础很好，也有短板学科，没补起来，说到底就是黄冈中学对高分段学生。打造六边形战士。查漏补缺，培优补差不够，不是学生不拔尖。而是某一个学科，影响了总分，太可惜
d，抓得紧
①，长沙长郡中学有名的抓得紧学校，学习抓得紧的代表。学校在长沙闹市区，各种诱惑，但是学校安排。老师安排，量大管饱，学校，老师都没有一刻松懈，通过考核考评排名老师，通过考试评价排名学生，通过灵活分班制度时刻激励学生，给压力，也给希望，还给动力，胖头部学生带着拼，让老师先上，先拼出来
②，严格纪律，给机会让学生自己紧起来，镇海中学吴国平校长，早期提出“三严四不”，严明制度，严肃纪律，严格要求，严是爱，松是害，一个学校如果弥漫着松松垮垮的学风，这个学校好不了，要严肃纪律，要严谨学风，要严格到位
③，严格到位，长郡中学前校长翁光龙曾经说过，长郡中学最大的不一样是落实，落实到位，其他学校可能只是布置，落实下去，长郡中学要求落实百分百到位，这是长郡中学管理一直保持高效战斗力的保障
④，抓得松不是素质教育，看看长郡中学就知道，不能把松松垮垮作为素质教育所要求的借口，
e，素质教育理解有的学校是否肤浅
①，不是应试教育强校，办不了素质教育，如果正在办，应该终止，转而抓教学质量，抓升学，不能为了素质教育丢掉学校教学质量，丢掉升学质量，那是捡芝麻丢西瓜，而且芝麻这芝麻，还没捡起来，
②，看看北京人大附中。浙江镇海中学都是应试教育强校，他们才有资格搞素质教育，他们放假少，作业多，抓得紧，责任心强而且严格，是不是感觉矛盾
③，素质教育要搞，只能是最好的优质生源，像镇海中学吴国平校长亲自抓生源质量，人大附中早培班提供北京市最好的优质生源
②，有的学校还在素质教育与应试教育之间徘徊，受困于素质教育表层理解，以为放假多，作业少，考试少。管的松，抓得松，学生自由就是素质教育，素质教育不是吹拉弹唱，也不是蹦蹦跳跳，更不是开设几门课程就是，素质教育简单是一种自我学习能力，自主学习能力，
③，不要怕被说成是应试教育，高考本是应试教育，那是事实，如果不承认就是自欺欺人，掩耳盗铃
④，素质教育这个自主学习能力和素养需要高中奠基，需要慢慢培养，急不得，但是高考就在眼前，却慢不得，需要应试，需要先把学生眼前高考解决
⑤，高中阶段，就应该把奠基工作做好，尽量给学生好的升学，培养学生创新思维实践能力，至于素质教育能力等到大学在慢慢培养
f，一个反面典型例子
①，武汉有个名高，晚自习，整个年级只有一个老师，老师放羊了，班主任通过教师监控看学生纪律，没有答疑，没有坐班，没有作业布置。没有指导点拨，全靠学生自己，有的学生需要询问老师，需要答疑，得跑去老师办公楼，去办公室，甚至办公室不一定能找到老师，所以很多学生逐渐放弃答疑。自己钻研，可是自己摸索花费大量时间，不一定能钻研到位，有的直接摆烂，没钻研到位的只能周末去校外补习班。否则那些想学的根本跟不上，有的甚至晚自习睡觉，为什么会这样。这就是自由的素质教育理解
②，应试教育里面藏着的是老师责任心，老师戚戚关心。素质教育背后站着超高天赋和能力，不是老师责任心的旁落
③，一些学校把老师少管。当成素质教育，谁知丢掉管理学生，也丢掉了责任心
，责任松懈，学习松懈，也丢掉在学生身上花心思，费心血，见面少，交流少，教育何以影响，教育说到底是关系学，你不影响他，他怎么听你的
三，总结分析正反两个方面，黄冈中学不能再搞素质教育，哪怕想搞也得先变成应试教育强校以后，再搞
①，高考需要应试教育，抓教学质量，抓升学需要应试教育，抓应试不得不行
②，高中时间短，时间太宝贵，素质教育急不得。得慢慢来
③，先把学生眼前高考解决，先把学生送进优秀大学，让学生在大学里，接受真正的素质教育，慢慢接受素质教育
四，黄冈中学得低下头，向蕲春一中学习
①，黄冈中学校长和领导们，一方面得继续反思分析。总结高考成绩高分段不足原因和改正。另外一方面得谦虚向蕲春一中学习，取经，蕲春一中高分段背后，是多年证明，是背后多年积累并形成体系化的经验和做法，好的，得学
②，学习蕲春一中高分段培养秘诀，学习蕲春一中做的好的地方，好的观念，好的想法，好的做法，好的管理，好的制度，好的文化，好的沟通形式，
③，学习尖子生培养策略。学校应急快速反应决策制度，学习学校快速应对变化，应对适应新高考，学校层面的快速反应机制(为什么新高考变化，新高考命题变化。其他学校应对缓慢，蕲春一中应对调整最快)
⑤，向蕲春一中清北班虚心请教，请教高分段人数培养方法，向班主任请教，向学科老师请教
④，诚意聘请蕲春一中清北班班主任，老师加入黄冈中学，把好的经验。和好的做法带入黄冈中学，聘请蕲春一中清北班老师，带黄冈中学高考方向清北班，让黄冈中学高考方向的清北班，也能植入蕲春一中清北班基因
⑤，放手放权，让蕲春一中清北班班主任，老师带团队，整体来教研，来备课。来帮助，和管理黄冈中学清北班。来培养更多高分段学生
⑥，引进蕲春一中学校年级干部，把年级好的管理服务制度，带入黄冈中学，导入，形成1+1＞2
五，黄冈中学是时候停止搞素质教育了，至少得先变成应试教育强校，因为只有应试教育强校。才有资格，才有余量搞素质教育，
✹或者先抓教学质量，抓眼前升学，素质教育，那些等
升入大学后。等学生自己慢慢搞
✹素质教育很远，高考却很近，素质教育留给明天，今天做好高考
✹黄冈中学该彻底反思总结，向蕲春一中学习了
