接网友提问十一校武汉二中，黄冈中学高分段人数不足，元月调考是否有改变？

深度分析与思考

一，首先分析，历史方向黄冈中学第一名。第二名，和上次分析一样，历史方向不搞竞赛，不会被五大学科竞赛占用高三复习时间，就会很优秀拔尖，上次是第三，这次直接第一第二，

那么有人要问，其他学校也有竞赛，怎么没影响？

在理科方向，很多其他高中都是轻竞赛生浅竞赛，也就是投入很少，不抱着拿决赛金牌去的，也不会投入太多时间精力，很多九月开学复赛就被淘汰了，根本没有占用高三复习时间，很少有进入竞赛决赛阶段的

那么接着分析黄冈中学元月调考成绩分析，有哪些成绩，哪些缺点，十一月份湖北省十一校联考相比较是进步了，还是退步了？为什么？

首先元月调考，深刻呼应上次湖北十一校联考得分析

①，历史方向黄冈中学没搞竞赛，成绩很突出，

②，理科方向，拔尖生都去搞五大学科竞赛，需要时间来回归高考，这个时间需要到明年三月份才能看到成绩出来

③，高考也好，联考也好就是应试，应试就需要时间，需要时间来应试训练，特别是理科，不做题不考试，不训练，就做不到提高，做不到改错

二，再分析下，有哪些进步，理科进步还需要时间，历史方向进步明显，

再说下问题，就是理科综合还存在差距，这个差距不是语数外学科，而是物理化学等学科得差距，按照常理说黄冈中学是理科竞赛强校，不应该回查物理和化学生物，

三，问题出在哪儿？

①，竞赛不同于高考，竞赛题目也不同于高考题目，竞赛题更难更深，而联考题目，有的考察知识点更加细致，题目有很多陷阱设置，题目不难容易失分，会做和能有时间做会做和做对得分是两码事，需要平时习惯规范，也需要训练积累经验，需要老师点拨总结，这个需要练习，需要针对性专题突破，专项应试技巧，注意高考应试技巧不同于竞赛，需要一边复习一边总结归纳

②，时间，复习需要时间，竞赛占用时间需要一点一点赶出来，挤出来，把高考要考察的知识点复习一遍，这个需要时间，元月调考物理很难，相对于竞赛生不是题目难，题目灵活，而是题目复杂和综合，不好算，做题时间不够，这需要平时做题练习，练习熟练度不够

③，a，应试教育没有巧就是高纬度打低纬度，难打容易，高打低，熟练打陌生，注意这个难不是老师研究偏题难题怪题，考到学生题目，这点华师一高三老师容易出偏题难题怪题，包括周测，难题应该是深度研究新高考，新命题而来的难题，不能为了出难题而出难题，

b，长期疏于生疏，在考试中会有很多障碍，导致发挥不出来，比如忘记哪个公式，哪个结论，这些对于一直打高考的考生都是基础的，但是对于刚刚回归高考方向的竞赛生，却是要紧紧迫的，这需要在学习和考试中逐渐捡起来，快速拉起来，需要短时间突击拉一遍基础

c，高质量命题很重要，什么样的是高质量的命题，或者高质量命题练习题周测，是考察到思维知识点方法和思想而且能四两拨千斤的，题目只是个载体，黄冈中学需要培训老师命题能力，减少联考，大型考试需要自己考自己，而不是别人来考黄冈中学

④，a，暴露出的问题就是黄冈中学理科综合(也就是物理，化学，生物)训练不够，应试不够，练习不够，需要增加考试频率和高质量题目训练，需要给出时间学生总结提高，区别于普通高考生，差异化要求，减少大而统一的大堂课，增加有针对性的自习课辅导答疑课程，或者专题课

b，增加作业重视程度。把作业分层，基础作业，拓展作业，创新作业，增加作业量，增加作业批改，增加面批面改要求，增加作业题目审核把关，提高题目质量，精讲精练，高质量题目打底，权威老师把关，

四，那么再分析下，黄冈中学高分段增加该怎么办？需要短期和长期突破什么？

①，短期，首先是理科高考方向，首先是理科综合科目，而不是语数外，虽然语文英语也要加强，但是高中整个规划，如果把高考决定放在高一而不是高三，解决语文英语学科在高一而不在高三，注意：这是三年一贯制来看待高考语文和英语学科，拔尖生黄冈中学差点，差的那点在于理科，准确说物理化学生物学科，需要想想办法

五，那么解决黄冈中学高分段理科生的什么？

a，就是解决物理学科，化学学科，生物学科培优，需要补课，也就是要一边补前面丢下知识方法，一边拓展拔高，而不仅仅是补差补基础

b，缩小范围，也就是高三理科前一百人左右，每个拔尖学生状况不一样，需要在剩下几个月，时间紧，需要针对性，高效开展学科一对一，跟踪培优，建立学科档案，一对一包干，制定计划落实

c，学科培优需要更加个体教研和诊断，需要跟踪，是章节问题，还是知识点问题，是方法问题还是思维问题，需要面批面改，需要一对一谈心

d，应试教育，除了学得好，还要考得好，如何考得好，应试心态，学习心态很重要，所以需要非常重视应试心态建设和应试心态考场训练，需要抗压能力，也需要排压，有些学生因为压力大发挥不好，大考太过紧张，需要提前干预，考后总结，考中学生自己训练积累

②，时间，还是时间，争取时间，时间是第一位的，其次时间✖️效率，

为什么说时间是第一位的，因为多次理科竞赛成绩说明，哪怕再有天赋的头脑，如果能有足够时间学习竞赛，天赋一定会达到开发完全，达到天赋天花板，竞赛一定会出成绩，可是一旦高中开始五大学科竞赛，相对于其他高中从小学就开始竞赛学习就明显晚了，明显处于劣势

六，那么怎么增加有效时间？

a，延长晚自习时间，延长晚自习熄灯时间(例如湖北洪湖一中延长晚自习到十一点，学生自己选择十点半下自习，还是多学半个小时，再比如湖南师大附中，在高三下学期也开始延长竞赛班自习下课时间，并且配置老师答疑解惑，注意：正常竞赛生下自习是十一点四十，而竞赛生回归高考方向学生，高三学年下自习也是十一点)

b，充分利用午休，午休练习，这方面黄石二中禁止中午校外就餐，在校午睡，中午有四十分钟午间练习，华师一附中从今年下半年取消午读时间，增加一节课时

c，早自习的重视，特别是高三下学期，就是早自习需要教研，制定早自习早读材料，需要专人负责，改变早自习结构，早自习分为早读+默写两个时段，站着读和坐着读，教室读和室外读很灵活方式，并且有早自习安排最后五分钟测验早读效果，并且后面有早读测验卷

d，拔尖生每个学生都有每个学生得优势，每个学生都有每个学生薄弱点，所以需要有弹性得差异化学习方案，一生一策，一个学科一个学科方案，学科复习不能再按照高一高二上大课来复习，需要突出个体薄弱和优势，不平均用力用时间

e，拔尖生错题和错题考察，或者说错题测验，

f，传统的课堂效率提升，就是要提高个体教研针对性，教考衔接，复习备考更加精准有深度，注意：不是出难题做难题，才会高考有优势，而是要做难题，而是要做高考考察方向的难题，

g，要教研高考和命题，做到事半功倍，高考复习需要九大学科老师单独编写复习材料，而不是市面现成复习材料，那么对于竞赛回归高考的学生更需要教师编写更有针对性的复习教材，而不是其他高考方向学生用的教材。需要发挥集体优势，老师团体优势编写针对性复习资料，并入库传承扬弃

h，充分发挥第二轮第三轮更利于提升学生成绩和特点，也就是专题模块复习，构建知识建构，把第一轮复习穿插小专题，小模块，一边复习一边先把知识机构建构，让学生提高更快

I，刷题和老师答疑，学科老师答疑随时都在，并且需要学习华科附中每天下午一节课专门答疑时间，镇海中学为了学生答疑，每个晚自习第一节晚自习是固定答疑时间，需要让拔尖生能根据学科，拿到部分学科免上课的卡(像小学生免作业卡，免考试卡)，学生有足够独立时间来刷题

J，竞赛回归的理科生，学科学习不能按照传统学科进度，需要不同学生不同进度，差异化，个体化，需要按照高考要求整体规划

k，抓教学常规落实，如果说集体备课是上班级课，是针对班级共性问题，那么对于拔尖生的学科备课，需要更加个性化，需要加上自习和个体辅导解决个体学习问题

L，就是增加高一高二学科老师参与高三辅导答疑，高三学生有学科导师，能在固定时间固定地点找到答疑，学生随时需要答疑能找到老师，形成分工合作，包干到人，有制度化排班表，并对答疑老师给予补贴，

M，抓学风，抓教风，上好每一堂课，每一次答疑，每一次作业批改，老师极其认真负责，老师极其用心，建立朴实真诚的师生关系，师生如家人般的关系，抓踏实扎实的校风，2024年武汉三中钱学森班班主任邓琴班之所以出成绩，其中一条就是班主任和老师极其用心，极其认真负责，指导学生，辅导学生不遗余力，踏踏实实，扎扎实实付出，一点不浮躁不浮华

N，把关，高三每个学科都有最强老师，最强老师把关，哪怕最强老师带高一也需要兼带高三做顾问参谋，发挥老师集体优势，把关高三复习备考，特别是第二轮第三轮提升成绩最快，与县市一中高分层拉开差距就在第二轮第三轮复习，每堂课都需要最强学科老师把关备课，

O，教考衔接更紧，课堂对着高考，作业对着高考，要研更要教，对拔尖生要像体育教练一样，点拨让学生拨云见日，醍醐灌顶，获得启发和提高，要求每堂课都有对每个学生的差异化备课，而不是知识共性备课，课堂有个体学生要求

P，希望黄冈中学职称评聘改革，设置黄冈中学自己的自己的高级职称，特级职称，并向上级申请职称评审自主权，增加高级职称数量，根据成绩来评聘职称，把平时上课和考试成绩竞赛成绩加入评审职称重要权项，让更加依靠上课，而不是依靠发表论文依靠上公开课等荣誉课，来获得高级职称。引导老师全心全意上好每堂课，鼓励上好每堂课一样获得高级职称。

Q，在物理化学生物三个学科，让青壮年老师(五年以上，至少带两届高三毕业班)带课，有老老师把关

七。上面谈到了时间问题，那么如何提高效率问题，

①，办法就是行政班级不变情况下，把拔尖生。和特差生，和大部分中等生分层，按照20：60：20分层，班级不变，但是空出部分位置，让学科优势学生加入，学科补差学生加入，也就是学科分层教学

②，打造纵向大学科中心，设置学科主任，每个年级学科主任学科副主任，每个学生三年一贯制安排学科导师，跟踪负责三年学科成长。

八，如果黄冈中学高分段人数增加，长远该怎么思考，该怎么办？

①，长期：因为文科不竞赛不影响会影响小，理科有竞赛影响大，要快速赶上，除了加强理科拔尖生学科，物理化学生物学科，招收有经验的学科老师队伍，稳定有经验教师队伍，让最强学科老师兼带高三，建立高考方向理科强大稳定的教师队伍，高三老师上课老师答疑老师分工，

②，根据学科特点来安排老师，语数外老师对年轻老师老老师要求不大，因为语数外前期积累重要，年轻老师更有激情，更有热情，但是物理学科，化学学科，生物学科更多是高中后学习，特别是高三，需要有经验老师把关，有经验老师(指五年经验以上，带过两次高三毕业班)带理科效果更好，需要更有经验，制定理科拔尖班平时培优制度，抓常规，就是让竞赛影响高考方向减少到最小，同时发挥理科竞赛生的优势，

九，那么理科竞赛生有什么优势？

a，难题和实验更有优势，思维更有优势，更加灵活，b，天赋更好，心理素质更好，竞赛生经历过竞赛洗礼心理素质更好，毅力自制力更好

b，从长远看：也就是让竞赛生不竞赛或者打完竞赛也不影响高考方向复习，不会时间紧张，

十，如何才能做到让竞赛不影响高考方向理科，a，那么就要让竞赛更早出成绩，高一高二出成绩，哪怕高一高二不出成绩也能有充足时间高三复习，b更早设置顶级天赋的高考方向班级也就是初中就开始贯通培养，设置高考方向理科拔尖班级和文科方向拔尖班级

这要怎么去做？需要黄冈中学从初中开始设置综合方向的高考拔尖班(不同于竞赛方向拔尖班)，在初一就开始设置综合方向拔尖班(高考方向)，并且一路选拔淘汰，加入，退出，动态班级，上高中后定型。

③，增加理科课程增加项目课程，增加STEAM课程，反思黄冈中学一些低效的选修课设置，减少水课设置，比如厨艺课除草课等，增加理科课程课时，学习镇海中学建设国本课程，校本课程，拓展课程，高阶课程，竞赛课程是金字塔型结构。大而杂乱课程课时会压缩理科学习和考试时间

④，增加微课，增加弹性时间的课程，比如微课，就是十几分钟小专题课程，增加周六周日大自习课，连堂的答疑课等弹性课程，

⑤，弹性课时，如果学生完成，可以申请不上常规课，也可以提前申请下课去自主学习(而不是固定绑定在教室)，

⑥，建立学生自主计划本，建立班主任学生学科完成情况档案(三年一贯制档案)，建立大学科三年成长档案，让学生更了解自己每周学习情况(计划本只记录学生自己学习情况，班主任记录，一个一个知识点过关，过关评价后，学生就可以抽出时间拓展拔高，没有过关学生可以继续找老师辅导，一对一答疑)，让老师更好跟踪学生学科优势章节薄弱章节，虽然都是平时工作，这些学生学习档案对于高三复习，更加有针对性

⑦，上课课件统一+个性化，进度有快有慢，学习资料统一，考试评价统一标准，差异化：难度分层，作业分层，学科班级分层，快慢分层，

⑧，学习长沙长郡中学对于学生基础过关落实，要求达到85％以上，抓基础题母题典型题，抓错题，一个一个学生过关，反复过关，抓落实，抓细节抓常规管理，抓规范

⑨，武汉有名一学校老师讲得太深奥，太难太偏太怪，学生听不懂，学生在学校上课听不懂，下课找不到老师答疑，只能去校外补课培优，才能保证学习质量，什么样才能算一堂好课，不是太深奥，这里面带反应很多问题值得深思，学习需要学生和老师一起努力，需要课堂上好课听好课，课外辅导答疑，需要评价测验，然后去拓展去拔高，或者去补差，节省时间提高效率，一堂好课不能是表演课，不能是空中楼阁，不能是偏难怪得学术研究，需要研究高考，课堂与高考衔接，教学与高考衔接，这些都值得重视

⑩，学校对老师课堂讲课备课进行备份留存，学科中心监督老师课堂质量，随时推门听课，高中三年学科老师，有没有讲知识点，讲干货，讲知识理解和思考，统一要求，对于课堂讲什么讲到什么程度，拓展到哪儿，总结归纳在哪儿，监督课堂质量从备课反课堂讲课，到教研主任和领导推门听课，需要形成制度

十一，说在后面的话，为什么应试教育需要时间？

a。应试教育就需要时间和效率，要么延长有效时间，注意是有效时间，或者延长绝对时间，或者提高效率，

b，为什么黄冈中学理科元月调考要差点，就是时间，为什么襄阳五中襄阳四中理科强点，主要是理综物理化学生物的分数差距，这些科目需要时间大量练习，所以黄冈中学在练习这方面不够，

c，而有复读生高分生的襄阳五中襄阳四中本来复读一年就是时间够够的，所以有先发优势，

d，这也就是恩施高中高三下学期，不放假，拼命挤时间，四月开始一周两次考试轰炸，效果很好

十二，一个思考，①虽然竞赛和高考是两个赛道，黄冈中学一直是理科竞赛强校，如何把理科竞赛优势转化到理科高考优势，如何又培优又普及，也就是一种理念，如何发挥理科高质量发展基础上的拔尖创新人才培养，理科要理论更要实验部分，增加理科课程，增加实验部分，增加理科课时，突出理科高中特色，科学高中特色，黄冈中学打造的研究型科技高中，应该是学术型的理科高中，理科特色高中，从理科优势到理科拔尖，到理科拔尖创新人才，到研究型科技高中

②全面发展基础上的高质量拔尖创新人才，这个全面发展是否可以思考似海理科全面发展？也就是做大做强理科学习

③理科学习或者说科学课程学习，需要很好的贯通培养，衔接培养，拔尖生，五大学科竞赛生，因为学习大学竞赛，高中理科知识需要提前向下贯通延伸完成，需要试点

十三，所以综上：延长有效学习时间+提升效率+集体备课+深度教研+精准教学+差异化辅导+教考衔接+高质量命题，是事半功倍助于拔尖生培优提高，也是助于全体高三学生复习质量提升，学生和老师一起并肩努力，学校调配资源发挥团队优势

黄冈中学是理科竞赛强校，物理化学生物学科拔尖需要更加用力