阅读力5大支柱：
1、建立联系
2、学会提问
绘本是载体，通过读绘本、玩玩具等手段，我们最终目的是与孩子建立更为互动和紧密的亲子关系。简单的读完绘本不是一个考核指标，没有必要追求这个目标，关键是多与孩子互动，提一些简单的，与现实联系起来的问题。
3、记忆电影
记忆电影的核心是引导孩子把左右脑连接起来，让孩子学会怎么把输入的东西进行更好的输出。而不要读完绘本之后就结束了，要继续引导孩子尝试想：我读完后，脑子里有什么片段？
4、鼓励推测
在读绘本时，我们不要着急一下子读完，可以逐步地鼓励推测，这也是引入上层脑参与阅读。
5、理解监测
这是很多美国幼儿园针对四五孩子常用的方式，即让孩子自己提出来看懂了还是没看懂。当孩子的自主阅读意识萌芽以后，可以教孩子用手势表示是否听懂，听得懂，伸出一根手指；听不懂，伸出两个手指。如果听不懂，我们要尝试：重新读一遍；我们一起读出声来；看插图帮助理解；提问：哪里不懂？
给孩子“用手势表示听得懂或听不懂”的任务时，相当于引入上层脑的“监测体系”，以衡量自己是否真的听懂了。
亲子阅读的基础是亲子关系和社交语言，也是理解力培养的基础，如同土壤没准备好，就无法开花结果。作为家长要刻意练习，做生活的记录者，既有助于建立亲密的亲子关系，又能锻炼表达能力；要正面暗示；要扩充词汇；要对绘本做功课；要知道表达不是背诵，而是“理解重组”的大脑再创造；要对孩子的经历保持天然的兴趣。
今晚，我和两个孩子在家，我洗衣、收拾东西，女儿看电视，一会先问我：“爸爸呢？”后又说：“我觉得有点孤单，有点不开心。”不到4岁的孩子就知道孤单的意思了，觉女儿真不简单。
下午六点上“绘本课”，我在外面等着，女儿和其他小朋友一起上课，上完课是那么的兴奋，高兴地对我说：“看我画得烟花。我自己跟老师上课，我不用妈妈陪，我也不哭。”孩子的表达能力发展得比较快。
表达是思维的体现。多引导孩子上层脑参与及左右的共同发展，更需要我的努力。
与孩子一起共同学习进步，做成长型父母，建成长型家庭。
