第二章的标题是语文“工具论”与人文论。本以为作者是批评工具论而赞成人文论。读完之后才发现作者认为不论工具论还是人文论，或工具性与人文性的统一都是语文之蔽。语文学科的种差应该是言语性，言语性才是语文课程的特殊属性，言语性是指语文课程的目标是让学生学习“个人在特定语境中的具体的语言运用和表现”。这也解答了我长久以来心中的疑问。前两天看蒋伯潜先生的《中学国文教学法》蒋先生对“为什么教国文”这一问题的回答是“正副目的说”，正目的是国文一科所特具有的教学目的“使学生对于生活所需的工具―国文―能运用，能了解，且能欣赏”。潘新和先生提出的语文学科的种差“言语性”有相同的地方，他们都意识到了语文学科有自己的所独有的任务，语文学科有自己的任务。因此我在想现行的语文课程标准里表述的“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”对不对？语文学科的历史一直是对这一问题的二元性纠偏，带来的后果是非常严重的，甚至影响到了一代人。
语文学科就其内容来说是一个复杂的学科，但再复杂也有其独有的使命与任务。如果我们能从语文的独有任务入手，就可以切中肯綮，于是入刀豁然，自然而然的也就实现了语文学科的其他目的！
