寒假期间，拜读了张祖庆老师的《给青年教师的36条成长建议》。书中祖庆老师介绍了自己是如何成长为名师的心路历程；解答了职初教师在工作中的迷茫与困惑；提出了关于青年教师如何尽快提高教学技能的方法和策略等，我从中受益匪浅。关于成长，祖庆老师说的最多的一句话：“大量阅读，勤于写作。”
作为教师，要引领学生成长，要先从自我成长开始。阅读是我们成长路上的第一步，那我们应该读什么书呢？中外文学作品、教育专业著作、心理学方面、历史类和思想类方面的书籍都值得一读。除此之外，祖庆老师还推荐我们多阅读中国当代文学作家鲁迅、老舍、钱钟书、莫言的著作等；外国文学作家莎士比亚、托尔斯泰、海明威等人的书籍。
“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我对鲁迅先生的话深有感触,阅读亦是如此。一名语文教师，重在积累，书要读得精更要读得广，才能在平时教学中让学生汲取不同的养分，而不是仅仅局限于课本之内。读得越丰富，精神世界才会越丰富。只有一个精神充盈的老师才能教出精神充盈的学生。
现在市面上的书籍泛滥，也有不少作家为了迎合大众或是以盈利为目的而出书，所以我们要有选择地读书，多读经典，少读烂书。一本好书我们可以反复读，不同的时期去读，可能会产生不同的观点与见解、感悟和触动,总之都会有新的收获。还记得第一次捧起《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯学》时，我还是一名大学生，当下觉得如获至宝，摘抄了许多如何与孩子沟通的方法与技巧，但之后也不了了之了。前两年又再次遇见这本书，把书里的内容对照现实，脑子里的浮现出自己平时教育孩子的点点滴滴，发现了自己许多错误的做法，同时也让我逐渐看清楚一个不能用成人思维衡量的小世界。现在每当我苦恼沮丧如何与学生沟通时，拿起这本书翻一翻，又能从中获得一点启示和力量。
关于阅读，祖庆老师还给我们提出了一些建议：“敢于闯进阅读伸展区。”我平时读书大多以文学作品为主，偏爱读一些外国文学小说。上学期，第一次开始读专业领域方面的书籍—《听王荣生教授评课》，刚开始也是读得糊里糊涂的状态，要不是工作室要求共读这本书，我想我大概会丢到一旁了。但慢慢静下心来，一点点深入阅读后，王老师透过现象深入本质的去分析课例，一切立足于学生的实际，一切立足于语文的内容，颠覆了我对语文公开课的看法。回想自己以前评课，就是看课堂上有什么亮点，有什么出彩的地方，只关注到老师的“教”，反而忽视了学生的“学”。一本有深度的书，可能刚开始都会觉得晦涩难懂，但静下心来细细地读，一定会为我们打开一条通往广阔天地的路。
“写作与阅读关系密切，多读一点书，多思考，多积累，多动笔，久而久之，就会写了。”这是钱正权先生对年轻朋友的勉励。在广泛阅读的基础上，我们才能提升自己的写作能力。
作为一名教育工作者，虽然我们看似每天从事一成不变的工作，但是学生每天却带给我们不一样的精彩。那写什么能够帮助我们更快地成长？我们可以从身边的教育故事写起，从课堂的教学随笔写起，从课后的教学反思写起。自己教学日常工作中自己做了什么？怎样做的？对自己及学生是否有帮助和提高？都可以一一记录下来。比如今天上了一堂自己特别满意的课，这个课为什么能够取得成功？是文本解读到位？是教学设计得当？自己哪些方面做得好，细细梳理，我们便能找到答案。或者今天上了一节很糟糕的课，就原原本本地把这堂课记下来，细节越具体越好，自己的做法，学生的反馈，思索为什么产生这样的结果，把最近问题列成一个清单，一个一个话题往下写。认真地剖析原因、找到问题的根源，在不断思索和实践的过程中一步步提升。最后，在写作时我们要善待文字，怀有敬畏之心。一个词语，一个标点，要细细斟酌，多征求他人的意见，多修改，做到精益求精。
一个优秀的教师，就是要通过阅读、写作来获得学科专业的主动发展，在一次又一次真实的记录中，不断地反思自己、发现自己、认同自己和完善自己，以此得以提升，方能遇见更优秀的自己。
