学生分组实验是指:学生在教师指导下，利用整节课的时间在实验室分组进行实验的教学方式。它要求学生在明确实验目的、掌握实验原理、了解实验步骤及注意事项的基础上，自己动手组装并使用仪器、观察现象、记录数据处理数据得出实验结论、撰写实验报告并进行误差及相关问题的分析总结。分组实验是学生学习和应用物理知识、学习科学方法的重要环节，是对学生进行实验操作技能培训的重要途径，是培养学生良好科学态度和科学作风的重要方式。
学生分组实验一般经过以下三个阶段
1.准备阶段
准备阶段就是通过预习和课前辅导使学生明确实验目的，理解实验原理方法，认识实验仪器，做好操作与记录的准备。在准备阶段，教师要引导学生认真阅读实验教材，并根据实验的重点、难点、成败关键以及可能遇到的困难、发生的错误、故障等提出一些问题帮助学生思考，使学生认真理解实验方案。同时，让学生学习科学设计实验方案的方法。
2.操作阶段
操作阶段是把实验方案变为实践的阶段。学生在这个阶段的主要任务是安装并调试仪器，控制实验条件及自变量的变化，观察测量，记录数据，排除可能出现的故障。教师的主要任务是:严格要求学生遵守操作规则和程序，巡视检查，了解学生在实验中遇到的困难和问题，启发学生思考，培养学生以思维为指导，手脑并用、有条不紊以及认真细心观察的良好习惯，并注意避免实验中可能出现的事故，协助学生排除故障。
操作阶段一般可以分为三步:
第一步，安装调试:仪器的安装与使用都要满足一定的条件。例如，底是否水平，电路连接是否正确，仪表是否需要重新调零，电子仪器的预热，辉度、聚焦的调节等。
第二步，操作观察:严格按照操作规程行事，否则，不仅会造成很大的实验误差，使实验失败，而且可能损坏仪器，甚至造成安全事故。例如，温度计不能当搅拌器用，不允许用导线接电源试探，不允许用手摸光学镜头，应根据仪表的精密度、准确度和被测对象来确定有效数字等。
第三步，拆除、整理仪器;按顺序拆除仪器;养成实验结束认真清理仪器，打扫卫生的良好习惯。
3.总结阶段
总结阶段是把具体实验结果提高到理性认识的重要阶段。该阶段要求学生处理数据，分析结果，完成实验报告。在这个阶段教师要引导学生发挥思维的能动作用，了解影响实验结果的因素。对不理想内实验结果，要弄清是误差还是错误，属于错误的要改进或重做，属于误差的要分析原因，提高认识，要防止为得到好结果而弄虚作假、拼凑数据，要求学生尊重事实，培养学生实事求是的科学态度。
