美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：
被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种训练。训练了一个月后，A可以独自爬上小梯子了。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练。两周之后，这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？
大多数人肯定都会认为是A。但是，实验结果却出人意料，只练了两周的B反而超过了练了8周的A，只要10秒就爬上了5级梯。
为什么先接受训练的A没有表现出优势呢？
格赛尔又对同卵双生子进行了积木和球、学习词语、数字记忆等实验，结果是：受训练的孩子虽然能在一段时间内超越没受过训练的孩子，但是，当到了一定的年龄后，给没受训练的孩子同样的训练，他就会很快赶上，甚至反超受过训练的孩子。
这个实验给我们的启示是：
孩子的学习需要生理上的成熟，适时适度的早期教育是必要的，但教育最重要的是要尊重孩子的实际水平。
在孩子尚未成熟之前，如果违背孩子发展的自然规律进行训练学习，只能取得事倍功半的效果。
