无意间在网上看到日剧《女王的教室》片段，梗概如下:小学毕业班学生问老师为什么要学习，老师回答学生说，学习不是非学不可，而应该是想要学，周围的很多大人放弃学习，你们不要被他们骗了，他们也不是无所不知，他们甚至放弃了独立思考。人不学习就不能称之为人，活到老，学到老，只有学习人才有无限的可能。由介问了为什么对他们严厉，老师大意说是将来会遇到更多的批评，谁也永远不会生活在被表扬的环境。最后和美站起来回应老师之前说过的只有6%的人会幸福，她认为教室里的24个同学都会幸福，因为不同的人有不同的幸福方式，有的同学能在学习之余踢球就是幸福，有些人能画漫画就是幸福，每个人都做自己喜欢的事就能幸福。 把上面这些话让年龄再大些的人听就是鸡汤，但对于六年级的学生来讲就不是，有些甚至骇人听闻。出于对这个电视剧究竟要传递什么样的教育观的好奇，我在哔哩哔哩网上看了全集。真矢老师从教师再教育中心（日本针对不适合教书的老师采取的再上岗培训）接受两年学习后来到一所公办学校。真矢老师对学生的管理非常严厉，有时也非常过分，和美和由介学生也逐渐对老师采取反抗并最后使整个班级团结起来，慢慢的学生也理解了真矢老师对他们另一种独特的爱，真矢老师通过她的严厉使学生产生反抗的同时，也让他们学会可独立思考，学会了与人相处，学会了面对艰难迎难而上。 作为老师的我，看完这个剧的过程中，除了对于其体现的教育方法、理念和教育目标的理解之外。更重要的理解是教育具有生成性。老师没有告诉他们具体怎么处理问题，老师把套路设计好，引导学生往里钻，再对抗的过程中自动生成某种认识，这是高明的老师！
女王的教室
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