被互加N师录取倍感荣幸，即将毕业，有些依依不舍。一路走来，跟随学习，突破自我，中间有过懈怠，有过迷茫，却没有放弃，为自己的坚持骄傲。从开学典礼，到云伴读，云半学，云教研......一路名家名师相伴，疫情无情人有爱。一群有大爱有正能量的人相互影响着这个世界，改变着教育的现状，让教育更加的美好。更是影响着我和我身边的人。

N师的学习开阔了我的视野，让我看到了世界变化的迅猛。在云伴读中，让我见识了朱永新教授和汤敏博士的格局和对未来教育的美好期待。品味了《教育的目的》和《学记》的深刻教育哲理。

感受到了钱梦龙博士的教育热情和真诚。钱博士的陪读解读，太激动了。他满腔热血，忧国忧民，批判性极强，为教育呐喊，为教育开辟新的赛道，积极探索教育实践。感受他的真性情，感受他的激情澎湃，感受他对祖国教育的期待和希望。也能理解他的激动。

也能从中感受他的教育理念，比如对老师的角色定位:培养自学能力，激发学生热情，给学生赋能，对学生满怀期待。比如对管理者的建议:提供广泛而平衡的课程，老师因材施教，测评开放注重形成性。提供差异化的日程安排，学校装饰与学生作品体现活力，社区意识等。

《第五项修炼》的导读让我知道了这本书的主要内容和重点知识，是一堂让我印象深刻的课程。徐校长的解读精彩绝伦，结合实例，善于运用。在生活中，我们想做的很多事情最后都没有结果。这节课让我知道了，制定的目标没有达成，是因为我自己做这件事情的决心不够。只有全心投入，不断创造超越，才能够达成目标。徐校长在学校开展的线上学习让我眼前一亮，希望通过假期的阅读，改变自己，改变身边的学生。奔向更美好的未来。

陈大伟教授的导读，感受很深，陈教授书中30部电影的案例解读，虽然没有一一展示，但是仍然可以从中感受到他在教师的教育理念、自我认同、专业成长、课程设置、教学方法、职业规划，乃至人生选择、人际沟通等问题，用高度凝缩的影视案例来给我们解读了一些教育现象，揭示成功案例的实践启示，深入浅出地分析疑难案例的深层原因，提供问题案例的解决策略。这是一本好书，是一本电影与教育的邂逅，是一段思考与改变的旅程。无论是审视自己的教师生活，还是思考自己教育人生，都将会给我们带来希望之光，幸福之乐，真是初见电影之美，深得教育之春。

    学习了郭华教授导读的《深度学习:走向核心素》。让我又一次对核心素养有了深刻的理解。

郭华教授是北师大的教授，也是本书的主编之一，郭华教授的导读提纲挈领，有重点有深入。语言亲切，思路清晰。

首先讲到本书的主要问题是，把握教学规律，解决教学基本矛盾。将知识转化为素养，处理教育学的基本矛盾。

本书的主要内容分为四个部分:1.为什么？2.是什么？3.怎么做？4.如何推进项目开展？重点讲解三个方面内容。

（一）什么是深度学习

1、深度学习不是某一种教学模式

2、深度学习不是浅层学习，机械学习

3、深度学习不只是培养高阶思维

4、不是机器的深度学习

5、不是自学

所谓深度学习是是指在老师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科核心知识，理解学习过程，把握学习本质以及思想方法，形成积极的内在学习动机，高级的社会情感，积极态度，正确的价值观。成为具有独立性，批判性，创造性，有合作精神基础扎实的优秀学习者，成为未来社会历史实践的主人。

在深度学习的过程中教师积极发挥主导作用。做到教师主导与学生主体相统一，教师要做好以下三件事:创造学生最近发展区——激发学生的主动学习。提供恰当的教学材料——使学生能够主动学习。带领学生经历“发现、建构”的过程——是学生成为主动的探索者。

（二）如何落实深度学习

郭教授结合“单元教学”实例讲解了深度学习的五个特征和四个要素环节。

五个特征:1.联想与结构，2.活动与体验，3.本质与变式，4.迁移与应用，5.价值与评价。

四个要素:设计单元学习:单元学习主题→单元学习目标→单元学习活动→持续评价。实践探索。

（三）本书意义

1、落实学生在教学中的主体地位，2、让学生有话可说，有问题可问，有活动可做，3、营造学生生动活泼主动发展的教学氛围。

为未知而教，为未来而学！新时代的教育工作者，先要加强自身的学习。深度学习，是21世纪学习的新方向！

N师学习净化了我的心灵，让我感受到了生命的美好和意义。

《瓦尔登湖》的伴读。一本书，一座山，一面湖，一个人加一群热爱生活的学习者。就这样相聚在网络的两端，郁老师在网络的那一端——美国瓦尔登湖畔，给我们进行了一场别开生面的伴读！瓦尔登湖畔伴读《瓦尔登湖》是镜像下的云伴读，激发我们面向明天引发诗意、浪漫、美好和无限憧憬，让我们得到心灵的净化！人和自然那么的平淡，可是在作家思想者的眼里却是那么的有味道！蓝蓝的天，蓝蓝的水，好美！人也跟着净•静起来！人应该回归自然，才能不断重新认识自己吧！纯净的环境净化人的灵魂。

疫情期的各个公益助学团队的富有深度的生命教育带给孩子的不仅是知识，更是对生活的意义阐释。也给我带来深深的感动。

N师学习提高了我的技能，让我学会了课程直播，体现了我的价值。

在N师，我学习吴虹校长和窦继红老师的直播课程技术和教学思想，以及校园版里的部分我感兴趣的课，还有一连三天的云伴学数学教研，让人感觉余犹未尽！从中感受到了互联网技术加教育的力量。我在网络教学直播时就运用了爱米云助教平台。它节约了我很多制作课件和习题选编的时间。技术只是技术，只有加入了教育，才有可能成为教育技术。技术是为教育服务的，教育是有规律的！我们只有让技术更好的为教育服务，才能真正称得上“互联网＋教育”。

作为老师，我们要懂得互联网应用技术，要有互联网思维，融入自己的教育思想和灵魂。这样的互联网教育才有温度！才不至于让学生厌倦各类形式地学习，无论是线下还是线上学习。

互联网技术解放了老师简单重复的工作，带来了高效，但是取代不了教育的思想！线上的教学不是冰冷的说教，也可以是有温度的互动教学。技术的运用不难，难的是如何把自己的教育理念思想深度融入到互联网技术，用于激发学生兴趣，发掘学生潜能，促进学生合作探究和深度思考，提升学生综合素养！互联教育网技术＋传统教育技术才是有温情的教育！

只有突破了自我，才能有所成长。只有坚持了学习才会开花结果。N师培训虽即将结束，但学习永远在路上。