《让学生创造着长大》（张华）（5）
第六章《学科实践教学：让学生像专家一样思考》
“实践育人”的哲学本质是“参与者认识论”：学生不是学科学习的“旁观者”和“静听着”，而是“参与者”和“建构者”——参与学科实践、建构学科理解。
学科理解必须与学生独特个体产生交汇才产生，只有亲身参与才能获得，且是独特的。
让学科课程实现学科世界与生活世界的双向融合，让学科教学建基于学科实践与生活实践的双相融合。
学习不再是被动接受，学习不再是间接感受，而是亲身经历、在真实的情境中理解学科观念，运用学科思维解决问题。只有当学生灵活、自由地运用学科观念和思维理解生活、解决生活问题，才能摆脱平庸、实现创造，真正将社会职业、社会生活以及个人决策转化为基于学科思维的智慧行动。
学习共同体是尊重差异基础上的交往群体；实践共同体是人、活动和世界之间建立的一种关系。
在社会中的人不是孤立的，需要建立关系，需要与人交往，需要合作，需要适应环境。这就必须扩大学习的空间场域，走向更广的生活中去，在实践中获得理解，获得成长。通过实践，成为世界的行动主体和意义创造者。
