《中国班主任研究》（第二辑）聚焦班主任发展之四：
班主任如何发展？
今天阅读了谢德华老师所写的《班主任是如何发展的？》一文，看完后，终于明白了李教授之前所说的从“家长的读后感中总结提炼”是什么意思？原来从一些访谈或调查中可以这样的进行归类总结。
关于班主任如何实现发展，我想因人而异，但总会存在共通点：班级建设的实践、班级建设的学习研究、实践与研究展开的交往形成了班主任发展的基础、核心和动力。
一、班级建设的实践
无论是学期中的学科教学改革，还是假期中的生活重建，我努力地为学生创建平台，唤醒家长的育人意识，期待着学生在不断的实践中获得更好、更全面地发展。接触过许多班主任，说起假期重建，他们都非常想做，却又怕做——安全问题，时间问题，边界问题，家长的支持与否……时时都阻碍着他们迈出实践的那一步。
当他们问我的时候，我总会说，我们努力地去试着从改变一个到一群，从一群到一班，不是没有可能，家长会有自己的考量，但当他意识到这样对孩子是有利时，他们一定会选择去做，怕麻烦，怕累的家长毕竟是少数。就如今天我在班级群中发布了这样一条信息：@所有人
各位爸妈，这是小学阶段的最后一个暑假，其实深切感受到暑假家长更忙碌，有各种兴趣班要接送，有各种活动需要协助，不过我还觉得大家需要明确一点：孩子的学业成绩只是他人生历程的一部分，目前来看是最重要的一部分。但是能力的锻炼与素养的提升才是影响他一辈子的事儿，所以还是希望大家合理取舍，合理安排，多方权衡。另外有几点提醒：1.上传的图片尽量横拍，将画面拍满，还有千万要拍正，不然我得处理照片好久。刚才的思维导图的截图好多是我处理好再保存的！2.美篇制作尽量传二维码图，一举两得！辛苦大家啦！
我总认为，我们需要的实践，我们勇敢的尝试是需要同行者的，更需要有众人的支持的，但凡他们真正明白其中的意图，那就会全力以赴。
二、班级建设的研究
说实在的，这是自己最薄弱的，真的是实践多，总结提炼少。平时总是忙于去做，极少地去思考，如何去提升，如何能将这些实践写出来。而自己的文字功底确实不足，总是写的不聚焦，只擅于把事件一一记录，不能从中找到一根主线，而平时的活动也往往是东一下，西一下，找不到支撑的体系。
三、丰富的学习与交往
记得今年的2月14日，我收到了杨主编的邀请，让我说说“幸福”是什么？而我觉得能与志同道合的老师、家长、孩子一同前行便是幸福。曾经我也觉得这样的教学研究是加重了工作负担，因为在某些意义上来说，我没有了更多的休息时间。然而在不断与家长、孩子交流的假期中，我感受到了清清楚楚的“幸福”——首先，家长的投入与孩子的成长让我幸福，因为我是老师，我最大的渴望就是看到孩子的成长，家长对我工作的理解与支持，我与他们的一同成长，在这样的研究中，我的的确确地感受到了。其次，我感知的幸福是做好自己，不管是四年前的未来课研究还是现在的教育教学研究，我都会听到许多质疑的声音，有的老师觉得不值，何必为了流水的学生投入那么多，曾经的我也动摇过，可反念一想，我们的服务对象是活生生的人，不可应付了事。最后，我想“幸福”就是让自己无愧于自己的一生，不去尝试你怎么知道自己不可以呢？在不断的投入过程中，我感受到了太多的鼓励与关爱，如李教授、如您、如顾校长，还有身边的叶老师、静雪老师等等，我想坚持首先源自自己的需要，更有的是一群伙伴的共同前行。从来没有像现在如此清晰自己的路，或许就是因为收获了那不一样的“幸福”吧！或许还不足以表达此刻的“幸福感”，那种我不是一个人在前行，而是在一个团队中，与伙伴们一同奔跑的存在感，真实且令人满足。
是啊，能与一群努力优秀的伙伴在一起就是幸福的，一边幸福一边成长是多么美好的一件事。
四、我的班主任发展“关键词”
1.阅读班主任专业的书籍
2.勤写读后感
3.多鼓励家长的高效参与
4.尝试与家长的多边合作促成孩子的全面发展
5.向团队中的其他优秀班主任学习
6.能尽己所能地多学习、多实践、多总结、多提升
（今天一早就看完了这篇文章，总觉得不知道可以写些什么，于是暂且放着不去想，下午接儿子回家后，突然来了灵感，虽然字数不多，但是读后还是得写，得把读到的写下来，把读懂的记下来，把悟得的表达出来。写更多的是让自己坚持……）
