今天是我们在澳大利亚参观的最后一所小学Oakleigh State Scool.昨天虽然提前在网上对这所学校做了些了解，知道这所学校的大部分学生都来自于富裕的家庭，但今天来实地参观时依然被震撼到了。
这所学校给我们这些参观老师们的感觉非常专业，敬业，学生们十分有教养。
具体表现在：
一进门就受到了礼物，是学生亲手绘制的手提袋，每个手提袋都是由不同的孩子绘制的，里面有我们今天的参观行程表和一块巧克力。
让一位名叫Grace的澳大利亚女孩用中文给我们做了欢迎致辞，说得非常流利，据说学了5年中文。
专门为我们和Oakleigh State Scool学校领导们照集体照留念。
学校在morning tea上午茶时间为我们准备了贴心又好吃的茶点。
每一组老师们都被学生代表们引领者去不同的班级参观，这简直是vip待遇啊！
在6个小时的参观中，学校专门设置了三个时段为问题时间，专门解答我们的各种疑问。
参观结束前发给我们每个人一份调查问卷，征集反馈。
我们参观的这一天正好是他们free dress day,也就是说这一天他们不用穿制服，可以穿他们自己的衣服。校长Suzanne介绍道，通常free dress day他们会开展募捐活动，通过募捐获得的钱都会通过当地慈善组织捐给医院里的生重病的孩子。而且，这个活动是由学生们students council 自发组织的。Student council 相当于国内的学生会，但显然这所学校的学生会拥有更大的自主权，带领我们参观的学生代表也是来自于Student council。他们还开展高年级学生和低年级学生互助项目。学校正是通过Student council以及其他的杰出学生培养计划去锻炼学生们的领导才能。
不仅仅是Oakleigh State Scool的学生会非常活跃，学校的家长们也十分配合学校。校长Suzanne说昨天学校在家长中征集意见，想去开启一个培训项目，需要从家长中募集一定数目的金额，家长们都十分赞同和配合。
就从学校对待我们的方式就可以看出，学校非常重视与学生以及学生家长的关系。例如他们会有一年两次的家长会，一年一次的学生大会。
上图为午休时间孩子们在跳舞。
接下来，重点讲一讲给我感触最深的三点。
1 四年级以上的每个学生都从家自带ipad来学校学习。校长Suzanne说，通过高科技工具来辅助学习，可以让学生解放他们的大脑，让大脑去思考更重要的事情，储存记忆之类的工作就交给电脑吧。
2 老师采取询问和反馈的教学法引导学生们学习。如同我们参观的第二所学校Mitchelton State School一样，Oakleigh State Scool非常重视启发学生思考。
例如我们在参观第三节课时，5年级的学生们正在上社会心理健康课，老师要求学生们选择情景去进行角色扮演。给我印象特别深刻的是，我们国内虽然也会在英语课上进行角色扮演，但是老师不会指导学生如何合作，但在这节课上，老师非常清晰明确地通过询问的方式指导学生们合作策略：如果小组合作中，有人只听不说怎么办？如果有个成员一直在说个不停又该怎么办？
在确认学生们都知道如何合作之后再开展角色扮演的讨论。每个小组，每个学生都十分投入，各司其职。老师在巡查中，通过询问的方式去指导学生顺利开展活动。例如，老师会问：进展如何了？你们组每个人都对小组有贡献吗？如果进展顺利，老师也会表扬每个学生。
3 学校非常重视学生的读写能力，重视到了令人发指的地步。这一点应该是我参观的所有小学的共性了。阅读策略指导随处可见，时刻提醒学生们读写过程中要注意什么。这些策略非常明确详细，相信就算成人按照这个读写策略学习也是受益匪浅的。
茶歇的时候，校长Suzanne还向我们介绍了学校关于教师专业发展的情况。例如每周一次的教师会议，教师活动例如读书会，政府会要求学校对于教师的培训学时不得低于多少小时，教师之间会有互助，例如如果想在哪一方面专注发展，可以去听在专业上有所建树的某位教师的课，形成一种伙伴关系，给予反馈和指导。这种伙伴关系应该也是国内大多数希望成长的教师所渴望的关系吧。
最后再讲讲国内老师们可能感兴趣的二外问题，Oakleigh State Scool的学生二外是日语。澳大利亚对于小学生的课标要求是小学生都要学习二外的，但是二外的语种由学校决定，校长Suzanne告诉我们，自从1934年建校起，他们的二外就是日语。我们开玩笑说，可以换成中文啊。Suzanne解释道，语种一旦确定不容易改变，可能是社区居民的要求，和任教二外的老师本身也有关系。如果中途更改语种，那日语老师岂不是失业了吗？确实是这个理啊。
在临走前，我问了和我们同行的外教Heidi老师，虽然澳大利亚的教育系统十分先进，但是我们中国的国情决定不可能让我们的英语老师像澳大利亚的老师这样去教学生，那我们中国的英语老师可以做些什么呢？
Heidi的回答引人深思：我们虽然不可以改变大环境，但可以在班级这个小环境中去创造微文化啊。不要去过分强调学生的表现，而去关注他们的行为。如果学习成绩好的学生总是在上课中抢答问题，那么就要把回答问题的机会给那些安静努力的学生，并告诉学生，希望他们课堂中能够安静努力，这才是老师期待的行为。
上图为"本月最佳学生Havana"，照片上贴满了同学们对Havana的评价：她很安静，她对人友好……
我们每个成人，每个老师都有不同的特点和价值观，重要的是我们想传递给学生或孩子们怎样的理念和价值观呢？这不由大环境决定，也不由学生的知识背景决定，
只由我们每一个独立个体，
来决定。
你好，我是舒雅，正在澳大利亚的昆士兰科技大学进行两个月的短期培训。我希望能通过我的分享，让你体验到更真实的澳大利亚以及西方先进的英语教学法。如果你有任何问题，欢迎给我留言一起探讨。
