老师大群里发问:“有同學問道：如何幫忙建立孩子的性格結構毅力、主動、負責、與決斷力的品質？如何讓孩子也真實、度量大？同學們有答案、有建議嗎？”

  我试着回答之后，发现自己也有很多困惑，“毅力”这个特质因从自己学习日语的过程中发现非常重要，做人物报告以后，更加明确它是成事关键，所以能针对性地去引导孩子，但过程不那么顺利，有拧巴焦虑内耗等等在里面。而其它如主动、负责、决断力以及孩子的真实、度量等等根本无从着手，于是老师如及时雨一般把《人物志之引导孩子》之文发出，我迫不及待想一睹为快。

  奈何此时两个孩子依然精神饱满地抢着和我分享她们今天在学校里发生的点滴，从老师怀孕休产假(甚至问到怀孕要休息多久，我说要看情况，孩子竟然理解为是不是怀一个休半年，双胞胎休一年，三胞胎休一年半……)换了老师，到老师在课堂上是怎么教他们的，又是怎么对话的，她们和某个同学之间又发生了什么，和某个老师有什么互动，考试做了什么样的题目等等等等，总之话题是永无止境，要一直听下去，估计得到天明。

  半个小时后，我估摸着差不多了，提醒她们，接下来我要看尹老师的文章了，你们不能打扰我了，可以吗？幸好，两个孩子都同时回答好的，但要求我今晚陪她们睡，然后洗漱好进了房间，没再出声，我得以拜读老师全文，收获很大，很有层次。

  老师分享了两个非常宝贵的经验↓

  第一个经验:引导

  就是经过与孩子们沟通的事情，孩子们同意了，就需要主动担当并负责到底，如此必然锻就毅力。此时父母需要有智慧和能力引导孩子，这是第一层。第二层就是在每天的实际操练过程中，要记住孩子同意的事情，觉察他们在这个过程中的细枝末节，并在关键时刻给予指导引领，而不是去怀疑、质疑孩子的诚意，甚至是去伤害贬低孩子，在这里，我想到了论语中宪问篇·子曰：“不逆诈，不亿不信，抑亦先觉者，是贤乎！应该如以前的师父带徒弟一般，不能仅仅停留在言语和逻辑理论上，而是需要孩子亲身实践训练，形成自身能力，证实孩子自己抉择的正确性，以及亲身体会到父母是对的，从而笃定地信任父母，以这种螺旋式地方式健康成长。有蛮多不学习的父母败在了第一层，简单粗暴地认为孩子不听他们的话，殊不知是自己缺少能力引导孩子。但爱学习的父母，在第二层方面，有更深地挫败感，以为言语沟通后孩子同意，一切就没问题啦！在接下来的每一天有时候甚至会忘记孩子们自己答应的事情，更别说去觉察孩子实践所同意之事的细枝末节，从而还得有方法继续指导引领啦。事实上这个过程是父母成长尤为关键之处，如果缺乏第二个层次师父般的指导引领，很多孩子同意之事通常都会不了了之。于是就变成父母口中的“孩子坚持不了，他不愿意继续，我有什么办法”的无奈。原来关键在这里，想想自己为母15年以来，有多少次这种无能的无奈呀！汗颜！！

  幸好孩子的成长需要时间，我有恩悦书院，有尹老师，一切还来得及学习、实践。

  第二个经验：内疚是提醒自己莫要“急于求成”的良药。有胆量接受孩子的失败，并包容孩子爱孩子。

  发脾气可以是情绪的宣泄，但也需要有及时刹车的能力，或者说如中庸里的“喜怒哀乐之未发谓之中；发而皆中节谓之和”章句中的“发”需中节。在这里我认为需要有一个清明的头脑，而这个每天都清明的头脑应该可以通过每日的静坐、站桩来保持。

  老师说的“内疚”，我也深有体会，所以在孩子6岁入小学之后就不如0~6岁时的教养那么自在轻松，通常都纠结、郁闷、焦虑，也总找不到原因，就这么一直到孩子上了7年级，到达一个峰值，老师开始讲“真实”，慢慢开始了解真正的反省，然后调整。发现自己最大的问题出现在不真实，不知道如何爱孩子，没有胆量接受孩子的平庸，接受自己教孩子方面的无能为力，不敢让孩子偶尔打破规则，怕孩子落后被自己耽误，对孩子过于严苛等等。从自己的真实出发，的确很多角度不一样啦！首先接纳了真实的自己，哪怕不堪无能；从而就不会过分要求孩子，也就会让孩子在原本真实的基础上慢慢来提升，不是虚伪的表象说应该怎么做才是好的，再怎么好，不是自己琢磨痛过一番通的，终究是假的，如梦幻泡影。真实有胆量地做自己，就会允许孩子真实，对孩子的错误过失也能更包容有度量地正确看待，不知不觉中自我的雅量形成，孩子焉能不真实如此有量地待人待己呢？

  老师，我的疑惑在您文章中，似乎解开了！虽然理论逻辑上解开来了，待我实际生活中实践一段时间来验证它，感受再一次的“痛”→“通”，感恩老师！

  追加:静态→动态之间是相互随时转变的。安静听老师上课，啃章句，打卡等我认为都属于静态的。而在真实的基础上，在生活工作学习中去运用然后反馈并进行调整就是一个动态的过程。

    突然之间明白焦虑烦恼其实都是静态的，在自己身上的感触是未真实之前、不知道学习成长是怎么回事之前，了解学习到的越多看到的问题越多，也就越是想要迫切地“摆平”它，而不是把这些看成是正常的过程和成长进步的源泉、机会，急于求成的心态让它们淤积在那，怎能不焦虑、烦恼、痛苦呢？

    感谢老师一点一点，在生活工作的方方面面引领引导，老师对学生的这些“术”(耐心、教诲、引领)又何尝不是一种直观可以现学现卖的方式方法呢？不苛求我们，要求我们主动、担当、负责，写心得体会，不急不躁，想着法子用各种经典以自己的语言教导我们，老师没有嫌弃我们慢、笨，没有厌烦，真正诲人不倦，受教受益匪浅！安静上课、啃章句、打卡等静态的学习必不可少，那么烦恼、焦虑等动态的感受也就是必须的。这是一回事。