真正重视“人”的教育
先说一则过时的新闻。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”2005年，温家宝总理看望著名物理学家钱学森，钱老和总理谈及这一沉重的话题。2006年，温总理拿这个问题请教国内最有名的六所大学校长和教育专家，他们的回答是：要培养杰出人才，关键是教师；要将基础教育和高等教育贯通起来；高校大改革大发展起来之后，应该是大提高；做大高等教育，还要做强高等教育。
这是当年高等教育大跃进发展的背景之一。这些高校校长们的解答很高大上，或者也确实是培养杰出人才的有效途径。然而现在无数事实证明，并没有从根本上解决教育出不了杰出人才的问题。“我们很多大学，包括北大在内，正在培养着一些精致的利己主义者。”在一次专题研讨会上，北大知名教授钱理群痛惜地说。这是许多人都知道的一句话，或许这才从一个侧面指出了教育出不了杰出人才的症结所在。
再说一则旧闻。“当你40岁时，没有4000万身价不要来见我，别说是我学生……”2011年，一位北师大管理学院教授对他的学生们说。据说这位教授曾被誉为 “影响中国发展进程的四位中青年经济学家”之一，很有影响。当年他的这番言论一度曾被作为励志名言广泛传播。然而如今再读，却不能不觉得遗憾，乃至忿恚。如果一个“人才”的生活目标仅仅是为了积累财富彰显身价，我不认为他会成为杰出的大师，更不认为他会成为钱学森、于敏一样的功勋科学家，他作为“人”的特质实在太过单一、狭隘。而如果教育的目的也仅仅是为了孩子长大以后积累财富，那么这是否也是教育乃至整个民族的悲哀？
教育是为了什么？立场不同，角度不同，可能答案不尽相同。但毫无疑问，教育是培养人才的根本途径。而人才，乃是“人”与“才”的结合。“才”是能力，是聪明才智与知识技能，而爱国、理想、良知、奉献、关爱、豁达……这些代表人文情怀的东西则属于“人”的部分。一段时间以来，因为种种原因，教育只片面侧重“才”，而忽视了“人”的教育，走在非常狭窄的小径上。一直以来，基础教育似乎就是瞄准高考，瞄准高考需要的分数。家长、学校、社会，甚至学生本身，关注的首先是学生的文化成绩，首先是孩子学习是否够好，能否考上大学、考上名牌大学，十年寒窗能否培养出过硬的“挣钱”技能。而衡量一个学校是否够好、够有名，也几乎是单一地看这所学校的学生的考试分数。这样的教育是畸形的教育，孳生出许多问题，自然会培养很多利己主义者。
一个底层，奢谈教育问题教育症结，似乎很不切时宜也不合身份。如此，不妨说点实际的问题。如果作一个调查，问题只有一个：学习究竟是为了什么？我们的同学会回答什么？是否会有同学不仅仅站在个人角度，而能像近代的无数先辈一样，把个人的成长发展与国家、民族和社会联系起来？是否能在国家、民族需要的时候无条件地奉献自己？这些问题实际上涉及到对同学们的人生观、价值观的引导教育，而这些教育统属于“人”的教育。
利己主义者因为所考虑的仅限于个人，不可能成为杰出人才；而真正重视了“人”的教育不会只培养利己主义者。教育不仅要重视文化知识的传导、学习技能的培养，还要重视行为习惯的引导养成，更应重视高尚品德、美好情感的培养，重视引导树立伟大的理想、正确的人生观和价值观。我们每一位同学，应当不仅仅关注自己的学习，更应当关注自己作为“人”的特质，应当是为了一个崇高的目标而学习，而成长。我们何妨视野宏阔，境界高远，而不仅仅纠结于眼前？这样才会目光坚定、步履坚实，才会更自觉地学习，才会更好地成长、发展。这决不是好高骛远，而是迫切地摆在我们面前的问题！
