敬爱的教育部领导:
您好！
我叫纪云，关于中国的教育一直是人们心中最热的话题，尤其是有一句钱学森老先生之问“为什么我们的学校培养不出杰出人才”？，围绕这个问题我不禁有写信给您的冲动。我现并不在高校任职，可能也没什么充分理由去谈高等教育，但这个问号也确实勾着我的心，也愿写一点儿对教育的感受认识，有可能让您见笑。
在1993年我创办了国内第一家猎头顾问公司，至今从事了近20年的人才推荐工作，我的工作就是围绕着人才开展，这个算是我谈这个问题的理由，想试着从五个方面对国内教育，对人才培养说些看法。
一、人才的金字塔结构，什么是杰出人才
杰出人才应该是指才能和成就特别出色的人。才能可以通过训练习得，或是天赋拥有，或是外在赋予。成就应该是对社会或某领域有所贡献。虽然我们常说人不应该分高低贵贱，但要说清人才，还是要有个划分，我认为应该这样划分人才的递次关系：
人 →人才 →精英 →天才 → “神”。
人才：社会中通常认为是接受了一定的院校专业教育的人。这个评价常忽略了他的能力表现，只强调了他的教育过程或长或短。
精英：一般是集合了学识和能力的表现，取得了一定成就的人。
天才：取得非凡成就，具有超越常人的某种能力，并不一定接受过常规的教育培养。
“神”：他的作为表现超越了常人认知的范畴，他不是我们的教育能够培养出来的。
所以钱老说的“杰出人才”在上面的划分里，就应该产生在：少数的人才里面，全部的精英和部分的天才中，对应的出类拔萃的人才和精英应该是由高等教育培养出来。
二、杰出人才需要认知能力的培养，更需要感知能力的呵护。就是要注重脑的开发，必须关注心的成长
我以为您做的中国高等教育的改革，不仅仅是管理意义上的思考，而是艺术感知的体会，更是哲学思想的觉悟。我由于长期从事人才发现推荐工作，使自己对人的认识形成了一个基本模型，即心、脑、身的基本组成。通常人们认识人是只关注了脑和身，不太认识心的存在，因为心很无形。我认为一个人取得成就，应该是认知能力和感知能力互相作用的综合表现，认知是源于脑的作用，感知是源于心的作用。而在我们的教育体系里，形成的都是对认知能力的培养规则，即从脑的层面对知识的、科学的以往结论的记忆和理解。然而现实社会和创造性工作，并不是把知识复原再使用，而是需要我们由心而生感知外部世界的能力，并能再创造。你感受到了、你捕捉到了、你探索到了，所以你可能才有成就。这里感受和捕捉都是源发的、是天生的、是由心而动的能力，是有高下之分的，而探索是需要知识的积淀做辅助推动的。所以真正的创造力对感知要求很高，就是对心的感受水平要求极高。
而我们的教育由于只注重对知识的掌握，不太关注对知识的再发现、再认识、再升华，长此以往就把从小到大应该给予培养的原发创造力给消磨了。所有家长、学校、孩子从小就是追逐一个所谓的正确答案。这样我们看似掌握所谓知识会比别人要多很多，但实际上进出新鲜感受的通道被慢慢阻滞，好比我们建造了看似规模宏大的城堡，却没有进出城堡的畅通道路，最终城堡将不复存在。
我用两个词来进一步说明，我对认知和感知的看法，“思考”和“思想”。
思：文字是田和心的组合，田体现着固有规则和逻辑。思就是发源于心再到脑所形成的逻辑规则过程；
考：追索的是过往的经验、结果和比对，是由脑作用而来的；
想：文字是由心和相的组合。这个相并非实像，而是感知世界所成的虚幻之像，是发散的、宽广的、跳跃的，新的东西产生必源于此。
所以思考是由外向内（脑）的追问求证过程；思想是发源于心，由内（脑）向外的感知探索归纳过程。
而我们的教育模式更倾向于思考的训练，而西方教育关注的是发散感受之后的自我总结，不过多强调对与错，其实这些模式都是发展到今天自然形成的，我们特质的不同，也是我们的症结所在。我们的教育由于着重关注结果对错，这实际就是关注脑的经验比对，而不像西方更关注思想的培养训练，虽然脑还是判别对错，但无形中释放了心，给结果增加了很多注脚。所以我们形成的概念，就是知识和科学给你的都是绝对的，正像我们学习的1+1，就必然等于2。世间事物存在千变万种，一滴水加一滴水等于几滴水？一个男人加一个女人等于几个人？结果一定不只是2。其他的答案就要感受来获得，这就取决于感知能力的高低，而从心的感知是天生的，是需要呵护和浇灌成长的。集中国智慧的经典《周易》，大部分人为什么学不通看不懂，就是人们通常只把它当做知识来学习，不会用心感知体会，只有用心体会里边的奥秘在于不断变换的阴阳，而不是仅仅表面看到的太极生两仪，两仪生四象……的定义。
三、我们的教育为什么会去追逐智力的评价结果，因为源于我们认知能力的突出和不断积淀的厚重
那为什么会形成我们今天这样的教育模式？从我们的历史看，有我们值得骄傲的很多智慧结晶和“思想”大师。而西方有更多的哲学和艺术大师，他们在哲学、音乐、绘画、舞蹈等等思想艺术领域成就斐然。可能有人会说，我们的艺术大师也比比皆是像齐白石、徐悲鸿等等，我要说的是，他们的出色基本都限定于某个方面的出色，他们或画虾或画马，只画山或只画水。我们没有听说达芬奇、拉斐尔、米开朗基罗只画山水或只塑人或物。是的，他们最后都很伟大，他们都到达顶峰，但通道不同，一个是从匠人升华为大师，一个是艺术家升华为大师。
我还认为之所以有人类的出现，是由于特别的能量作用而创造的，并不是什么“从猿到人的进化”结果。如果人是被创造的，那么这个神奇的被创造，就会隐含有很多看得见或看不见的不同信息存在。因为现实的确告诉我们，我们中国人（假使我们可以代表东方的话），我们的所长就是脑的突出表现，有归纳和总结的优势，我们伟大的思想家，他们的出现可以证明这一点，像孔子、老子等等先人，也正如前所提到的“神”，他们就是“神”，他们奠定了这样的文化血脉基础。同时历史还告诉我们，一些伟大艺术家的产生在西方更多，如：贝多芬、达芬奇、米开朗基罗等等大师们。我们的先人与他们的先哲，他们的出现是因为教育的差异，才有不同的结果差异吗？不是，是真正有“造物主”为我们奠定了差异的基础，作为人我们这个族群是用脑思考智力突出，先天具有认知优势，他们那个族群是具有用心感知世界的良好优势。所以还有一个现象可以证明，如在电影等艺术世界里，关于科幻和对未来世界的艺术作品少之又少，真正作品并不多，这类感受自然世界与宇宙未来的能力，全部都是依赖心的感知能力。
有很多人解释不清东西方之间差异的时候，就归结为文化的不同，我们处在现在看时是有文化的差异，可文化不是一开始就有的。比如我们今天说联想公司有联想文化，但实际上联想成立那天初期是没有文化的。那么这些“文化”形成之前，是什么渊源的不同，才会导致后来的文化不同？这个本源就是我们东方人所拥有的脑的高能力，驱使我们的先人在历史长河中，注重了对所有过去经验的认知，当然也离不开感知，才形成了我们更强调认知的体系，从而形成了我们的文化。而西方人有更多的感知优势，所以有更多哲学家艺术家的产生。之所以称他们为艺术家，是他的创造每一次都有不同，都是一次创新感知外部世界的表现，但成就他为艺术家之前，一定是他认知能力也达到相当水准。通常是科学家的认知高于感知，艺术家的感知高于认知，二者必为互补，同时又一定都在极高水平之上。现在在探究本源这个问题时，历史的进程让我们东方人更多的发扬了认知优势，而让西方更多的体现了感知水平，又因为人类和世界在不断的融合，所以今天让我们认识这本源问题时，又显得模糊甚至无助。
四、如何解决我们只顾脑，不管心的教育问题。就是要培养艺术素养激发创造
既然我们发现了问题，那又如何解决问题和改变不足，这里的确有个关键--教育资源，这个资源中包括：发现人才、培养人才和环境激励人才。教育资源短缺的选拔，就要更加量化标准，量化的结果就是凡事唯一只论对错，不会再有感受创新的发现和培养。
当然标准正确是需要的，但感知能力是天生原发的，是要发现呵护的，所有艺术的东西都是感知能力的表现，如果简单的说，把我们的音乐教育、美术教育、文学艺术教育等，更多溶合于我们的教育当中，使学生不断受到感知能力的培养，总在刺激他们对任何事物新鲜的、多角度的、不断领悟的感知。在学校和社会建立和开设，并给予更多的艺术方面的培养教育和环境激励，让所有受教育的孩子不间断的，从小就在有艺术氛围的环境中得到熏陶，会相对有效的呵护他们感知能力的保持和提升。所以南科大广开各类艺术课程，创造一定的艺术氛围，让所有学生融入其中，让他们的心变得活跃和敏锐，更有您老强调的要让他们有扎实的知识功底为基础，他们之后的进步怎么能不焕发超越原来认知的创造力呢。
五、关注青年对责任的培养，懂得了责任才会明白使命
其实在获得感知和认知的双重培养之后，是不是就会培养出人才？我们需要的人才是要能很好服务国家服务社会，但我们现在看到的现象，是年轻人的责任感方面甚是欠缺，不知道如何对自己负责、不知道如何对关系负责（包括亲情和团队关系）、不知道如何对国家社会负责。其实一个人只有明确清楚了责任，也才会明白他存在的意义，他也才会有工作与生活的方向和动力。
从现在的钓鱼岛事件我看到大学内的反应(不谈维稳因素)，今天学校里的年轻人好像连轻轻的爱国热情蠕动都没有，我们看到的似乎是市民的鲁莽和地痞的激情。一个国家如果没有年轻知识一代的热血激情，没有虽然稚嫩但有抱负的冲动，跟学生谈何未来希望和他们要肩负的责任。哪一次爱国热情的涌动，不是在校年轻人的引领，现在他们在哪里？在父母车来车往的轿厢里；在昏天黑地的网游上；在混迹世俗的酒肉中，钓鱼岛已远离了这些小知识分子，没有了正直激情，没有了方刚热血，所以一些粗俗的行为，必然会在爱国运动中显现。
今天的教育必须把创新和责任一起来谈，只有当我们教育培养的年轻人，都能清楚自己责任的时候，他们也就会自然知道“龙”的中国应该什么样，因为我们有先天的基础，我们的脑的确更长于其他“人”。这样关注“心”的培养教育，才是我们教育变革根本出路所在。
言辞不妥之处请您海涵！
祝您中秋、国庆愉快！
祝您身体健康！
纪云
2012年9月27日
