看到刚刚能够站立的幼儿，一不留心就会溜开，自己到墙壁上涂鸦，是那样的兴奋和自豪，再看今天，我们的教师何尝不是如此，也像孩子一样在努力的涂鸦。教师努力在孩子面向前方的视野中，构建一个屏幕，努力在孩子面前涂鸦。
为了孩子学习，努力创新课程，通过拓展整合给孩子搭建学习框架。
为了孩子学习，努力进行课程目标分解和学习对标。
为了孩子学习，在努力操作考试评价。
为了孩子学习，在努力设计项目，让孩子围绕一个主题学习。
为了孩子学习，在努力把学习任务和孩子的素养对标。
教师在孩子面前的屏幕上，努力设计，拼命在涂鸦。勤奋、努力、兴奋的像一个孩子一样。当教师拼命在涂鸦时，我们所做的是否就是孩子成长真正需要的?
我们在努力构建知识技能学习的大厦，而孩子面对未来，需要面对的不仅仅是要看到我们为其构建的平面图，而是要面对立体的生活，因为平面的背后还有太多的未知，孩子需要探寻。
让孩子面对真实的生活，不仅仅需要看、需要学，还需要体验践行、需要环境的熏陶。孩子走近立体的生活，教师的平面设计不能成为阻隔，我们今天教育是否已经把孩子仅仅停留在平面的前面，让孩子只会学习欣赏。
低阶的思维构建，看似努力创新，其实就像画地为牢。把动态的学习减速变成静态的平面观赏。
怎么才能真正把学习变成立体的探索，就需要突破现有的思维，探寻真正的学习元素；就不能一味追求物质的进步，忽视真正的学习智慧。人真正的学习其实就是精神的培养，智慧的发展。最复杂的往往源于生活中最简单的，其实学习就是体验，学习就是生活，学习就是环境的熏陶，这些生命活力的东西才是孩子的必需，才是孩子走近立体生活的重要路径。具体说只有研究德育成长的具体指向，只有让孩子厚德载物，才能自强不息。孩子有了这种精神才能努力专研，学习充满激情。
教师不要再光会涂鸦，给孩子一幕电影。要引导孩子走近生活，自己去体验生活，不要再单纯的像孩子一样涂鸦。
