2025.12.18代莹莹工作日志
当AI融入语文课：学习与教学的新思考
今天在曹县五台山路小学聆听了系列AI融合语文课，从古诗教学、阅读训练到口语交际、习作评改，AI技术与语文课堂的深度结合，让我对语文教学的数字化转型有了条理化的认知，现将心得梳理如下：
一、AI赋能学习：让语文学习更精准、更自主
AI的介入，让语文学习从“模糊感知”转向“数据化精准学”。在阅读速度训练课中，AI可实时记录学生的阅读时长、答题正确率，通过数据分层呈现“慢且不准”“快但不准”等问题，为学生定制“先准后快”“边练边提速”的个性化提升方案；《两小儿辩日》的预习环节，AI反馈表能精准梳理学生对“观点-现象-依据”的理解漏洞，让学生的自主预习不再盲目；习作评改课上，AI从内容、结构、语言等维度制定评价标准，为学生作品打分并标注问题，使习作修改有了明确的方向指引。此外，AI设计的“自主探究单”“问题调研卡”等学习工具，将古诗赏析、口语交际的学习步骤拆解为可操作的任务链，让学生能按照“析题—解词—悟情”“找难题—学表达—练实战”的逻辑自主探究，大幅提升了学习的自主性与条理性。
二、AI优化教学：让课堂互动更高效、更深入
AI为语文课堂的教学环节提供了高效支撑，让教师的引导更具针对性。在“请教”口语交际课中，AI生成的实践卡、评价表，将口语交际的技巧转化为具体的训练模块，教师可依托这些工具，引导学生完成从“模拟表达”到“实战演练”的进阶；古诗三首教学时，AI辅助整理的“学法清单”，让教师能聚焦学生的共性问题开展集体讲解，将更多课堂时间留给小组交流、情感品读；“介绍一种事物”的习作课上，AI提供的写作模板、思路拓展素材，帮助教师解决了“学生写作无思路”的难题，课堂互动也从“教师单向指导”变为“师生、生生围绕AI成果的多元探讨”。AI的应用，让教师从重复性的基础工作中解放出来，更专注于对学生思维、情感的引导。
三、AI的边界：守住语文教学的人文核心
在感受AI优势的同时，也需清晰认知其在语文教学中的角色定位。AI是工具，无法替代语文教学的人文内核。如《慈母情深》课堂中，即便有AI梳理的情感线索，教师仍需通过配乐朗读、情境追问，引导学生体会文字背后的母爱；习作评改环节，AI的量化打分只是参考，教师的个性化点评、师生间的思维碰撞，才是让学生理解写作真谛的关键。语文的本质是语言与情感的交融，AI能优化学习效率、丰富教学形式，但情感的共鸣、语言的品味、人文的熏陶，始终需要师生在真实的课堂互动中完成。
此次听课让我明确，AI与语文课的融合，是技术对教学的赋能而非替代。未来的语文教学，应让AI成为精准化的助学工具、高效化的教学助手，同时坚守语文教育的本真，让技术服务于“培养学生语言运用能力与人文素养”的核心目标，让语文课既有科技的“智”，更有语文的“情”。
