加入007不写就出局社群后，边带孩子边工作情况下，我竟也憋出了15篇文章。为什么写作？我渴望用键盘梳理大脑的思绪，帮助自己更好地思考。然而，文思如涌，下笔铿锵有力，对我只是传说。经常脑袋塞着干草，极度卡壳，哎！最近交作业时，常盯着电脑屏幕半天，却敲不出什么有营养的文字。
写不出来就说拜拜？那就亏大了。我发现，只要或挤或编写任何一篇想学习主题的文章。大脑会不知觉加深印象，更能学以致用。难怪写作被众多大咖列为最低成本提高思考的方法。为了提高思考，倒逼输入，得持续写下去！
那有没有办法能帮助自己能流畅写作吗？本周阅读了孙易新老师《思维导图应用宝典》，深以为思维导图法是提升写作力的好方法。跟大家一起分享。
孙易新是英国博赞中心全球第一位华人讲师，台湾地区负责人。除了本书，还出版《心智图法：理论与应用》，《心智图写作秘典》。通过对比查看评论近十本思维导图的书，最终敲定先阅读《思维导图应用宝典》，作为思维导图入门书籍。我阅读Kindle电子书，总计3880页，阅读时长五小时。
我将从三个角度来展开此篇读后感。
一为什么思维导图能提升写作？
二－三 如何通过思维导图提升输入和输出？方法是什么？
四. 什么是思维导图，如何绘制？
一.为什么思维导图能提升写作？
写作是什么？写作是一种表达，是输出。流程是先输入，再处理，最后输出。
写不出来，或许输入不够？于是，我订阅得到N个专栏，购买每日听本书，听了一块听听饭团开讲N个讲座。
有效果吗？有！我成功地将自己整得焦虑不安，对知识囫囵吞枣，只有广度，没有深度，后来以致于打开手机都有点害怕，哎，之前囤书，现在囤课，简直对自己是无休止的折磨。
或许处理方式不对？纯粹做知识的搬运工，单纯条列式地记录，处于低水平勤历，费力不讨好。
最后输出方式有问题？写作有流程，先列提纲，再动笔。第一步：想清楚你想说什么。但往往列出数条线条提纲，书写时却总是卡壳，不知道如何启承转合。
书剑飘零在一块听听上分享道：
这是终身学习的时代。我们积极地囤课，却消极听课。我们面临的知识呈现三种特点，一是繁杂化，每天打开手机，得到专栏，微信分享，喜马拉雅课程，各种各样的知识扑面而来。二是碎片化。这听一点，那看一点，蜻蜓点水，零零星星，没有理清知识的底支逻辑，只见树木不见森林。零碎的知识是没有战斗力的。为什么石墨和钻石不一样？关键在于结构整体性能。三是，音频化。迎合现代人工作生活节奏，付费知识大多以音频形式呈现。听得爽，忘得快。轻而易举输入了，提取会更困难。经常听了一天课程，却啥也想不起来。繁杂化碎片化音频化，使得我们一直处于低水平勤奋，始终欣赏别人的风景，有时候闪现的一点收获，却只充当知识搬运工角色罢了。
这跟我们的学习方式有关系。
罗胖说，知识是盛开的花朵，从你眼前飘过，你必须学会缝合，才能让它成为你的。
李笑来说，判断一个人是否聪明看两点，一是看他的操作系统有多少必要正确清晰的概念。二是看他的操作系统里，那些必要正确清晰的概念之间，有多少必要正确清晰的关联。
古典说，写作就是网状的思考，做成树状结构，用线性语言表达出来。
怎么缝合知识？怎么来建立概念的联系？怎么来网状思考？
很简单，表达一次.我们可以写作，演讲。但无论写作还是演讲，我们都可以借助强大的思维导图法进行梳理。
思维导图是治愈学习焦虑的一剂良药，提升认知升级的好工具。第一，化繁为简。提炼知识，让知识变得简约而不简单。第二，化碎片为整体。整体化思维，提升认知层次。原来我们盲人摸象，一点点拼凑对大象的认识。现在我们居高临下。第三，化音频为多感官协同操作。原来只是单纯地听。现如能同步做思维导图，我们既用耳朵听，用眼睛看，用大脑思考，最后绘制思维导图，提升学习效率。
用思维导图，变输入学习为输出式学习。运用思维导图法，大脑开启主动学习思考模式，而非消极被动吸收，它会先掌握整体概念，再慢慢了解细节之间的关系。我们从知识的搬运工升级为知识的加工者。普通水平的读书，就只知道某本书说了什么，高段位的读书，则是对书中的内容进行提炼总结，然后用自己的方式转达。
二.如何运用思维导图提升输入（阅读，听课，演讲）
阅读
《人人都能用英语》阅读理解一章中提到，
读第一句(标识S1)，任务：“这句话在说什么？”（标识M1）;
读第二句(标识S2)，任务：这句话在说什么?(标识M2）;M1和M2之间的关系（标识R1-2）;
M1和M2之间的关系，大抵上分为两种：
M2支持M1。这时，M2往往可能从三个角度之一（或者三个角度组合使用）去解释M1——What？（举例、阐述）Why?（因果、比较、分类、目的） How?（方式、手段、步骤）
M1与M2共同支持另外一个句子。这时，M1与M2之间可能的关系分别是：并列、递进、转折。
如果，M1、M2、R1~2都已知，那么即意味着说真正的“阅读理解”就已经全部完成。
同样的道理，段落与段落之间的关系也是如此。不仅要能够概括出第一段的大意（标记为MP1 ），然后还要再概括出第二段的大意（标记为MP2），最后还一定要弄清楚二段之间的关系（标记为RP1~2）.
理解每句话之间、每个段落之间的关系。处理段落还有另外一个任务——概括。
思维导图的绘制不就逼着你真正完成阅读理解吗？没有理解句与句关系，段落与段落关系，提炼关键词，也做不出来对应文章的思维导图。阅读能力好的人，会利用文章结构理解，找出文章中的主要论点，并能够从结构中归纳整理文章里的细节，摘录重要的关键词。
我们阅读文章后，可以尝试用“三个关键词”和“一句话”来总结全文。经常习练关键词，可培养阅读敏感度，概括总结可令你对文章高屋建瓴；最后将这些关键词铺陈在一张思维导图上。如此一来，内容就变成一种“影像”深植在脑袋中。往后复习时，也可迅速浏览导图复述，协助记忆与复习。当我们检视思维导图和关键词时，还可以推敲其中的逻辑关系是否正确。
李笑来说，解决一个问题的方法，必然会存在于某本书中。读书是一个提炼重要内容的过程。要求自己用思维导图来梳理一本书，你就会先主动看目录，研究目录，分析一本书的结构。
阅读与写作，互为逆向认知工程。在阅读过程中，你也可以反问自己，如果你是作者，会写出哪些重点？将你的想法以重点摘要的思维导图方式列出来，并与作者观点比对。思想的碰撞，会带来启发，而我们读书，不就为了那点启发吗？启发，是改变优化生活的源头。
听课
听讲时，哪些内容是需要记录的重点？一般而言，除了人、事、时、地、物（ 5W1H），与时间顺序有关的信息，因果关系 的原因与结果、问题的成因、影响、解决方法等原则之外，不可忽略与议题相关的名词、动词，同时要特别注意演讲者重复的地方、声调较激昂的时候、放慢速度略微停顿时、重复的叙述、转折语（例如：但是、无论如何）之后的内容，都是会有重点出现的时候，要特别注意聆听，并找出关键词记下来。
听课时，暂不管关键词逻辑结构，根据内容重点，写下简短关键词（一个关键词一句或一段话），避免写下整个句子。等听课结构后，再将关键词整理到适当的主干或支干之后，再来调整关键词逻辑结构顺序并补充内容。
可以把一个小议题，小概念整理成一张迷你思维导图。课程之后，根据导图和听觉记忆整理出导图笔记。
这样，我们不仅仅听，还做成思维导图，提高听课效率，由被动的输入学习转为主动的输出学习方式。听课时你也不会跑神，可以高强度地训练逻辑思维。
演讲：
通过长期画思维导图形成导图思维。在演讲时，你会主题先行，先抛出观点话题，迅速构建逻辑结构，再分点阐述。
三.如何运用思维导图提升输出
我把写作看成工具，可以提升你的思考力。观点分享类的写作有流程，想分享什么观点－－为什么重要－－－子观点（举例类比）－－如何做－－结尾强调观点是什么？为什么跟读者分享？
仿写：
结合阅读，从仿写着手。学习好文章中的立意取材，组织结构，修辞手法，句子形式，学习如何起承转合等，在模仿过程中锻炼自己的文笔，习得经营文字的乐趣。
思维导图法可以有效应用在结构仿写的训练。
方法是根据范例文章内容，建立包含原文内容和结构的思维导图，
然后只留下结构，换个新主题。
根据原结构将新内容以关键词的方式填写入思维导图，
再依照思维导图的结构与内容，写出一篇仿写文章。
运用思维导图仿写，脑海中可以建立出许多优秀文章的不同结构。未来看到题目时可在脑海中思考一下，找出较适合的结构，然后发挥想象力，结合自己积累的素材，对文字掌握和底层思考，便可写出属于自己的精彩文章。
创作论文或观点类文章
简言之，先画思维导图梳理欲写文章的结构，再动笔，按各个小主题有条不紊地填充内容。
思维导图的中心主题和图像思考，会强化主题印象，也更容易产生更多写作灵感。以一个知识点为基础，逐步连结，可以增加写作思考的深度与广度。
首先将文章主题或概念摆在中央，作为思考的起点，并在周围列出与核心相关的问题。
再根据主题和相关分支探讨相关知识，架构清楚了，接着再以整理文章笔记的思维导图技巧，以关键词的方式有系统、有结构地探讨，整理出不同学者的意见，进行主题式的数据搜集，整理笔记。
最后依据思维导图的树状结构，书写成文章。每个小主题书写完毕后， 架构 主题写作 加注，并将出处来源以论文规定的格式，书写到“参考文献”中。
四.如何绘制思维导图？
定义思维导图，关键在思维！
最重要的事情说三遍！思绪导图，是用来做的，用来做的，用来做的。在做的过程中，你不断地提炼整合梳理知识，让知识逻辑化。烧脑的过程，也是获得的过程。
导图思维是结构化思维。链接知识点，加深对知识点的理解，通过建立知识体系进行全局思考。学习一门课程，重要一点就是要建立好知识结构。有了知识结构，平常的碎片化学习就是不断丰富这个结构的过程。如果不注意事物的结构，单纯依赖量的积累，很难质变。
思维导图是心智地图。反应了大脑学习与思考的最自然模式。“地图”让我们清楚地知道身在何处，欲往何处，欲达目的该走的路径和步骤。而传统条列式的逐条书写，形态上是排列在一起的线性文字，让人无法看清内容的整体架构和关键点。
思维导图，长得像八爪章鱼，将要解决的问题，要达到的目标，或要分享的观点放在中间，然后再长出几个重点，再填补上细节。
这是一种从中心主题360度放射思考的可视化工具。好比我们从高空鸟瞰一棵大树，中间树干就是主题，树干长出的由粗而细的大树枝（主干），就是主题展开的第一阶类别；再从每一个主干长出的中树枝，小树枝（支干）。
思维导图绘制规则
绘制方法：手绘版（纸笔），手机版（安卓下载思维导图），电脑版（X-mind;百度脑图）。
两个核心动作：添加下一级主题，添加同级主题。
关键点：对思维的梳理。
动手
- 在横向的空白A4纸上，
- 写下主题，可选择或画出代表主题的彩色图，控制5cm高度下；
- 发展树状结构，画出主干，选择线条颜色，由粗而细，从中心从外画出，
运用逻辑分类原则，确定导图第一阶名称，先全部列出同一阶类别的概念，文字一律写在线条上。 - 然后逐步完成各个主干之后的支干，支干的线条画成一般粗细即可。往上的方向画凸形，往下则凹形。
依据实际情况选择不同的第二阶名称和之后的分类名称。 - 注意事项：
如果不同信息之间有相关的话，要加上单箭头或双箭头的关联线条。
原则上不超过五阶分类，每一阶之后的内容描述也不超五阶。
一线条，一关键词。一个线条上只写下会产生较强印象的名词、动词等关键词。
保持词语长度和线条长度的和谐平衡之美，不宜偏长。
优先选择自己的认知色彩来标记线条颜色，重要的地方加插图；同一阶的线条颜色一致。
以上是由内而外画思维导图，流程是确定主题－－构建结构－－－填充内容。再往每一个结构里有序地填充下阶主题。
还有一种画法由外而内，流程是头脑风暴－－分组归类－－梳理逻辑。
逻辑关系
我们感知的世界，不是孤立零碎的，而是一个有系统的整体。世界是有联系的，知识和概念也是如此。
思维导图树状结构，呈现出分类关系，因果关系和联想脉络。
每个主题都与周围主题有关系，不是孤立的点。独木不成林。上级主题是对下级主题的概括总结，下级主题是对上级主题的解释支持。同级主题都属于一个逻辑范畴，要符合一定的逻辑顺序。导图逻辑结构：同级主题之间的关系；上下级主题之间的关系。
《金字塔原理》阐述了基本逻辑顺序：
- 演绎顺序，大前提，小前提，结论，定言三段论，大前提正确，小前提符合大前提，结论正确，从一般到特殊。
- 时间顺序，第一，第二，第三；
- 空间顺序，北京，上海，广州;
- 程度顺序，最重要，次重要，不重要。
以下逻辑分类原则（BOIs:Basic ordering ideas），可作为展开第一阶类别名称的好选择：
1.黄金思维圈:why--how--what 为什么，怎么做，是什么。分析问题解决问题。（强烈推荐使用）
既可作为导图第一阶类别，也可作为下阶类别。
2.文章笔记可采用：5W1H（时,地,原因,人,事）或开始(原因)，经过，结果
3.根据自己关心的问题来分类；4.PEEST(political,economic,ecology,social,technological或SWOCE(strength,weakness,opportunity,challenge,energy)分类来分析问题；项目管理的五大流程(启动，规划，执行，监控，收尾）
5.按照书本的章、节来分类
6.事物的属性；功能分类；工作流程分类；按照评价分类；按照人格特质分类；发生的时间顺序等等。
确定了第一阶主题，再决定第二阶，第三阶等。大类，中类，小类到内容的描述说明。如：第一阶是“食物”，第二阶是“水果”，第三阶是“瓜果”，第四阶是“西瓜”；如：“地点”的下一阶是“室内”、“户外”，再下一阶是“教室”、“礼堂”或“操场”、“公园”。
注意事项：
1. 一线条，一关键词。避免一长串句子
运用原则，以名词为主、动词次之，再加上必要的形容词、副词、数量词等。因为一个句子=名词词组+动词词组(动词+副词+数词+形容词+名词）。名词和动词是构成句子表达的基本元素，也是可视化的语词，能强化我们对内容的理解。
如何正确选择并画出合适的关键词呢？紧扣主题，自己关心的问题或者有启发的概念中找。
如何从文章结构中撷取重要的关键词呢？文章结构是指文章概念之间的逻辑、从属关系。掌握文章结构，可以帮助理解内容。
一、描述或列举：文章内容是在说明、描述与主题相关信息和属性。关键词就是与主题相关的属性信息，例如人、事、时、地、物或 5W1H。文章中提示重点的引导词有：“例如”、“意即”、“特色是”、“也就是说”。
二、序列：文章内容依照次序或时间列出信息，关键词是顺序性的信息或与历史日期相关的信息。文章中的提示重点讯息的用词有：“首先”、“经过”、“之后”、“最后”、“之前”。
三、因果：文章内容主要在说明原因或因果，关键词就是描述原因与结果。文章中的提示重点讯息的用词有：“因此”、“因为”、“之所以”、“为了”、“如果那么”、“导致”。
四、解决问题：文章内容主要在说明造成 问题的原因与解决的方式。关键词包括了问题、原因与解决方式。文章中的提示重点讯息的用词有：“问题”、“因为”、“由于”、“解决方式”。
五、比较：文章内容主要在描述差异与做出比较，关键词则是比较或相对的相关概念。文章中的提示重点讯息的用词有：“相对于”、“然而”、“不像”、“相似于”。
2.颜色和插图
暖色系的红、黄、橘让人感到热情、兴奋与刺激；冷色系的蓝、紫、紫蓝则有舒缓与放松的感觉;一个主干线条与其之后的所有支干线条，需要同一个颜色表示。建议用黑色书写文写，仅以线条颜色区分，便于辨认。
可以在特别想要吸引目光的重点地方加上插图，不可以随意到处加；所加插图要能明确表达重点内容或与之产生联系。
结尾：
运用思维导图，变为输出式学习，倒逼更好地输入。这不是一个急功近利的工具，而是一个可以提升思考的工具。以此书为入门指南，用好工具，帮自己更好地阅读，写作，迭代认知操作系统。
