进入三年级之后，明显感觉语文课仿佛不够用了，教材一下子难了很多，加上双减提质增效的要求，我轻易不敢开展额外的活动。网师课程我今年选修的是每月一事，理论少，实战多，每次上课都能听到很多海门的先进经验。这次我们研究的主题是如何培养学生的自信，信心是一个人生命历程中的指路明灯，而成功的演说能让一个人重新建构对自我的认识，培养孩子卓越口才的同时，体会生命拔节的喜悦。每天挤出三分钟，我觉得很有意义，于是，我重新燃起了对课前三分钟演讲活动的热情。
正在这时，看到朋友圈里郭纭恺的爸爸晒出了自己买了两张《长津湖》的电影票，文字是：孩子的作文素材有了。我立刻给纭恺的爸爸发了一条这样的微信：“纭恺爸爸，我想从明天开启咱们班的小小演说家（课前三分钟）活动，纭恺的学号是一号，今天让孩子准备准备，讲什么都可以。成功能激发孩子的信心，演讲能锻炼孩子的胆量，加油！”看到“没问题”三个字的回复，我猜想孩子一定会做准备，很有可能会讲自己看到的电影。但是准备的如何，就让我充满期待了。
今天早上，第二节课是语文课，上课前，我遇到孩子，他腼腆地、小心翼翼地说：“我有些紧张。”“没事儿，别紧张。”我尝试安慰他，立刻就发觉自己的安慰是那么的无力，对孩子来说，丝毫起不到帮助的作用。想起《非暴力沟通》一书中的要求，我立刻用双手扶着他的肩膀说：“你现在感到很紧张，是的，可能每个人此时都会感到紧张的，你需要得到大家的鼓励，对吗？”他点点头。孩子们很配合，顿时教室里响起了热烈的掌声，我对孩子们说：“你们专注倾听的眼神是对纭恺最好的鼓励。”可是没想到，纭恺紧接着说：“他们都这样盯着我，我会更紧张。”我一听，乐了，孩子能敞开心扉谈自己的感受，说明我营造的班级氛围是安全的，于是我问他：“如果你讲的时候，其他同学都漫不经心地做小动作，你会开心吗？”在得到他的否认之后，我又追问：“那么你希望同学们怎么做？”他甜甜的笑了：还是看着我吧！语气中多了一份自信。他今天演讲的题目是《最可爱的人》，随着他清晰流畅的表达，同学们从朝鲜战争中那些可爱的志愿军战士的英雄事迹中获得了一次极好的爱国主义教育。“江山无恙，吾辈自强，如您所愿，请您放心，致敬我们最可爱的人，敬礼！”纭恺慷慨激昂的结束语至今还在我的脑海里回荡，这次，孩子们更是把钦佩的掌声送给了纭恺。这时候我不忘再做一次采访：“纭恺，现在你的心情可以和我们分享一下吗？”“开心。”他小小的脸上漾起幸福的微笑。我又问“昨天一定做了很大的努力，觉得很有压力吧！”这次一下子说到了他的心窝里了，他不住点头。我断定：此时他的笑容不是任务完成后的如释重负，而是克服困难，获得成功后的喜悦。我也简单跟孩子们分享了我参加优质课比赛的心路历程，目的是想让孩子们明白：只有全力以赴，才能精彩绽放。当我宣布以后每个同学按学号轮流上台演说的时候，特别谈到可以争取成为超级演说家的时候，我看到了大家眼中的光，不禁想到苏霍姆林斯基的教育学良性循环：孩子们就是在不断地克服困难，获得成功的过程中，产生强烈的进一步学习的愿望。我期待孩子们在一次次尝试中获得自信，敢于言说，遇见更好的自己。
正好这节课我们要学习的课文内容是《那一定很好》，于是今天的“小小演说家”活动，我的结束语是这样的：亲爱的孩子们，当你们通过自己的努力体会到成功的喜悦，感受到自己在不断成长，像纭恺一样，那一定很好，加油吧！”
