很想奢华的教英语
——第八单元阅读课教后反思
浏览了肖培东老师的文章：“深深浅浅教语文”， 若有所思，突然想把自己的反思题目定为：很想奢华的教英语
之所以定这样一个题目，当然来源于自己对于上好英语课的深度渴望。
从事英语教学多年，参加的培训不计其数，得到的忠告犹在耳畔：用英语组织课堂教学！用英语组织课堂教学！最近一次去太原参加泛美课堂教学观摩活动，易仁荣老师也如是谆谆告诫。
其实，谁不想自己的课堂吸引眼球，谁不想自己的课堂容量高效，谁不想自己的课堂活色生香，谁不想自己的课堂高潮迭起？而作为英语教师，谁不想用纯正地道的英语组织课堂教学，谁不想让英语课堂变成一个展示风采，指点江山，收获粉丝的舞台？这么多年，我一直做着这样一个梦。可是，梦想总是被惭愧的现实击得粉碎。一方面，自己的英语素养有限，无法自如的使用日常用语。毫不夸张的说，到目前为止，日常生活中的简易英语，以及实用的英语表达，还很是欠缺，尤其在口语表达上。另一方面，即使英语口语不成问题，课堂是一个混合了各种元素的场域，如果不是一个坚定的马克思主义者，很难始终如一的保持气节，不随着环境而左右摇摆。那些考验很多，最残酷的考验莫过于那些所谓的“trouble- maker” ”noise-maker”们，他们的招式波诡云谲，难以忖度，轻轻的一个举动，便会令你分寸大乱，慌不择路，不得不利用用你最熟悉的语言唇枪舌战一番。当然，还有的时候，总是担心学生听不懂老师的英语口语，担心因为没有听懂而影响课堂效果，久而久之，也就懈怠了。只要不想那个梦，英文和中文来回切换的课堂似乎也没什么不好。
如果说偶尔使用英文组织教学，大概都在公开课上。一方面，拿出了所有的老本，只为了上好它，当然要注意教学语言了，另一方面，听课老师的到场压阵，让课堂纪律变得井然有序，孩子们一下子变乖了，努力的配合着老师演戏，所以，你不用担心他不操心听课。
今天就是这样的场合，那些平时在英语课堂上养精蓄锐，单等着到自己喜欢的个别科目上大展身手的孩子们也拿出精神，装腔作势，装模作样。当然，咱也不能含糊。平时不用的英语口语，噌噌噌的冒出来，如汩汩泉涌，来势汹汹。关注着学生们的反应，以确认他们是否听懂了。我知道，有响应者，有云山雾绕者，但我还是尽可能的使用了英语口语上课。
很想奢华的教英语，不但指的组织课堂，还在课型。有多少节英语课，我在引导学生操练生词，解释词组，分析句子，掌握时态？和国培视频讲座中的英语课比较，我发现，我终于成功的将英语课变成了语言分析课，习题讲练课，强化抄写记忆课等等等等。英语课堂失去了英语课堂的“味道”。
当然，英语课堂少不了习题讲练，语言分析，单词记忆，但它们应该有它们各自的“名分”，名不正则言不顺。英语课堂通常有七种课型，有语法课，词汇课，听说课，阅读课，写作课，复习课，讲评课。今天，我上的就是阅读课。如果阅读课是一位大家闺秀的小姐，我不希望里面始终晃荡着一个粗俗的丫头的影子。也就是说，我要把阅读课上成阅读课应有的模样，不想在里面参杂词汇课，或者语法课的影子。为了这个纯粹，同时，也是课堂时间所限，本节课的目标是：一、引导学生在语境中学习单词，以及部分固定搭配的使用。二、通过短文挖空，短文复述，以及给短文编结尾等方式继续锻炼学生阅读理解短文的能力。我想，我是如愿实现了这两个目的的，虽然遗憾也不少。
很想奢华的教英语。其实，我所希望的"奢华"一点都不过分，只不过是还英语课堂以它本来的面目而已。很想奢华的教英语，让每一节英语课如同一个个气质美女，从内到外散发着芳香，流动着韵律，吹拂过求知的心田，推动着素养的提升。很想奢华的教英语，这不是奢望，这个想法早已变成了行动。一遍又一遍的备课，反反复复的修改课件，一次又一次的课堂实践。我相信：梦想虽远，但我们一直在路上。
