教育就是瞎折腾？！——有感于某地的中考政策改革

前几天，在朋友圈里，看到一位曾经的初中老校长转发了一篇文章，题目是：我们的教育病了，病在不断折腾老师，病在不断折腾学生！

这位老校长在转发时配发了一条评论：用党赋予的权力建立属于自己的“帝国”。

深以为然！

刚过了两天，在某地晚报教育周刊公众号里，看到一篇文章，题目是：

重大调整！2025大河之南中招政策有变！变化包括——

2025年起，生物、地理不再全省统一命题，改由各省辖市自行组织，学完即考，对象是初二学生，成绩等级呈现。考试时间可随期末考试一并进行，或在学期末另选时间。

2025年起，历史、道德与法治实行合场（不合卷）考，总时长130分钟，两科各60分钟，中场换卷10分钟，历史分值50分，道德与法治70分。

2027年起，中招实验操作考试科目由目前的物、化、生三科调整为物、化两科，考试对象为九年级学生，每年4月进行、考试时间、时长不变，全省统一考试，仍以30分计入考生中招总成绩。生物学实验操作调整为考核科目，在初二下学期期末，成绩等级呈现。

当时，看到消息，顺手就转发了朋友圈，目的很简单，让家有考生的家长和考生本人有所了解和准备。

本来不太在意，可是，今天，竟又在洛河之北发布的公众号里看到了另一篇文章，题目是：重在减负！官方解读中考改革！

文章以自问自答的形式，解答了4个问题。其中，前三个依次是：

为什么要调整生物、地理学科考试组织方式？核心有三，分别是：

[if !supportLists]1. [endif]只是命题和考务组织的变化，并不改变生物和地理作为义务教育阶段国家课程的定位。

2.由于标准化考点均设立在县级及以上的城区，乡镇不设标准化考点，省级组织统一考试时，大量的乡镇学校八年级学生需要前往城区集中参加考试。下放到各省辖市后，学生可在就读学校或各地确定的其他学校考点就近参加考试，这样既能降低学生大规模流动带来的交通、食宿等安全风险，又能减轻家庭因学生远距离参加考试带来的经济负担。

3.政策调整有助于减轻学生备考负担。缓解学生从八年级即进入中考周期的紧张情绪，减轻学生的学业压力和考试负担，促进学生综合素质发展。

中考历史、道德与法治科目为什么要实行合场考试？核心是：这两科均为开卷考试科目，以往分科开考时，考生均需携带相关资料，进场检查和候场时间较长。两门合场考试后，可有效减少学生总体进场准备时间，减轻学生考试压力。

为什么要调整中考实验操作考试科目？核心是：按照国家课程方案要求，初中生物科目于八年级结束，按照随教随考随清的原则，生物实验操作应与生物学业水平考试一同进行，均由各省辖市统筹组织，可有效减轻学生学业负担和备考负担。

看了解读，不禁哑然失笑！于是，转发的同时写下了以下评论文字：

重在减负？！考与不考，分场考还是合场考，在乡镇（学校）考还是县城（集中）考，反正都是那几位少数人说了算！当初的科学决策呢？

很快，就有同事在转发链接后评论道：这样考，那样考，只是玩了多年的文字游戏，减了哪门负？没人相信。仔细看看方案，说得冠冕堂皇，其实真没多大的改革，真没谁考虑把孩子的黑眼圈减下来！

我们都是高中教师，为什么会对所谓的中招政策改革，有如此强烈的反应？是因为让初二学生参加中招考试和历史、政治开卷考试这才几年啊？

如果笔者没有记错的话，大河之南初二学生参加当年的中招考试，考生物、地理两科，成绩计入中招录取总成绩的起始年份是2018年；政治实行开卷考试的年份是2000年，历史实行开卷考试的年份是2008年。

2018年至今，也就刚刚过去了6年时间！请问：制定中招政策的官老爷大人们，难道就这么健忘吗？当年你不知道：初中阶段仅有三年，让学生在初二就提前进入中招考试的焦虑期，对学生是一种增负和摧残吗？当年您在决策时，不知道中招考试是在县城区统一组织的吗？来来去去，让学生大规模流动，会带来交通、食宿等安全风险吗？会增加家庭因学生远距离参加考试带来的经济负担吗？

尤其可笑的是，查阅当年中招政策改革的解读，在解答“为何放在初二考”这一问题时，理由也是“为了给学生减轻负担”！红口白牙，您想说啥就是啥？口圆舌方，您想咋讲就咋讲？

犹记得当年中招考试监考时，第一次听说初二学生也要参加中招考试，不由替他们暗暗叫苦！中招，顾名思义，是中等学校的招生考试，让初二学生提前一年参加中招考试，这明摆着就是扯淡！

还有政治和历史的开卷考试，更是笑话！十二三、十三四、十四五的初中毕业生，连教科书上的死知识都不一定能学明白，在他们看来，开卷考就等同于允许“公开照抄”！所以，进场时，每位考生都是怀抱一大摞各种各样的资料，生怕有遗漏；开考后，不管会与不会，一通乱翻，结果，有限的考试时间过去了，会答的也没答，因为时间都用来翻书了；不会答的也没答，因为翻遍所有资料，竟然没有找到答案！所以据说，评卷结束后，那一年中招的政治科成绩奇低！

可我们的决策者——省厅分管这门学科改革的领导，还在为该学科试卷出现的“辨析题”沾沾自喜，称其为“最具大河之南特色的一道试题”！

对于我个人而言，之所以对改来改去的中招政策如此反感，是因为我自己就是被改来改去的中招政策判了“死刑”的人！42年过去，现在重提往事，我还禁不住想问候一下42年前主张中招政策改革决策者的祖宗十八代！

1982年夏天，我初中毕业，不迟不早，本省偏偏就在那一年实行中招政策改革试点——加试体育，成绩计入升学考试总分！

作为整个右半身行动严重不便、上下肢严重乏力，无法握笔、左手写字的小儿麻痹后遗症患者，引体向上、立定跳远、俯卧撑这三项考试内容，哪一项对我来说都是“死穴”！若干年后的前两年，我才刚刚知道，现在的政策，残疾学生免于考试，成绩按平均分计入！但是当年，从校长到班主任再到任课教师，没有任何人告诉我可以免考事宜——直到现在，也不知道，是因为当年政策试点，根本就不存在“残疾学生免考这”一说，还是相关人员把我给疏忽了。

只记得：备考阶段训练时，引体向上、俯卧撑，我一个都做不了；立定跳远能跳一二尺，根本不达标！我欲哭无泪，也曾暗暗努力，当着同学们的面我不好意思出丑，就趁无人时，把自己吊在石井乡山沃初中东南角操场南侧篮球架子的横梁上，——可任我怎么努力，都不能让身体向上动一下！

那几年，中招考试是在7月中旬举行的，体育考试更靠后。考试那天，在石井高中西南角与石井粮所的高墙毗邻的土操场上，至今记忆犹新的是，立定跳远，我穿的是姐姐的黄帮鞋——解放牌运动鞋，由于大了一码，起跳时，绵软无力的右脚控住不住，那只鞋比我的身体飞出得更远！班里的女生、邻村的秀姐对我报以深深的同情，安慰我，可也无可奈何！

发榜前夜，我清晰地梦见自己中招考了239分！第二天到校一看，果不其然：总分239分，体育0分！那一年，石井高中——新安六中的录取分数线是240分，我因一分之差落榜！

第二学年开始后，我又回校复读了一个月。但一想到知识的欠缺完全可以通过复读来弥补，但因身体的残疾，体育考试依然还是0分！一赌气我就辍学了！

一年后的中招季，邻家复读的女孩告诉我：今年中招，咱省又不考体育了！那一刻，我感到天旋地转，五雷轰顶，肠子都悔青了！

记不清是两年还是三年后，高考结束后的一天午后，我正在房后坡自家的谷子地里薅谷子（间苗），几位少男少女说说笑笑的声音从岭头传来。我知道，这是当年考上石井高中的同班同学到异地参加高考结束回家来了！自惭形秽、自卑感满满的我，不得已从临近路边的地南头急急忙忙走到了地北头，躲了过去……

好在天无绝人之路，几年后，身残志坚、自学成才、有作品在省级文学期刊发表的自己抓住一个代课教师的机会，重回校园，一步步终于走到了今天！

从那时到现在，从政策试点到正式施行，中招体育考试的分值越加越高，从1995年——1982年中招政策试点后的第13个年开始，将体育以满分30分计入学生中招升学总分，到2013年增加到50分，2016年再增加到70分，直到2024年增加到100分！但是一个非常残酷的现实是，初中生的体质却越来越弱，鼻梁上架眼镜的学生却越来越多，学生们的黑眼圈（熊猫眼）也越来越大！

据说，当初加试体育、提高分值的目的，就是为了让广大师生和家长重视体育，提高身体素质！但身体素质越来越弱的孩子们，为了进一步提高中招升学总分，只能拼命地挤占休息、体育锻炼、课外活动的时间用来学习！

学校搬迁后，老校区给了域内一所初中，几年来逐渐发现，该校中午不午休，十二点多、一点多——也就是大家公认的午休时间，该校师生却在上课！

社会发展，时代进步，是需要不断的改革；或者说，社会发展、时代进步的过程，就是不断改革、不断创新的过程！但是，改革与创新应该是不断推动社会和时代向前发展和进步——也就是螺旋式上升和前进的过程，而不是走一步退两步、原地打转转、兜圈圈，拿一代代人当小白鼠，拿他们的前途和命运当儿戏、开玩笑的过程！

想一想教师职称制度改革前后，到底给我们的教育带来了怎样的变化！

想一想，人为控制人口增长前后，究竟给我们的社会带来了怎样的变化！以人民为中心，可持续的高质量发展，就是能够满足人民日益增长的美好生活需要的发展；是体现新发展理念的发展；是经济、政治、文化、社会、生态全面发展的发展。

——但愿，这不只是一种说辞，一种愿景，而应该成为所有决策者拍脑袋决策时必须遵循的准则，成为社会发展、时代进步的崇高理想！