2023.11.18

《叩问课堂》周彬——论课堂教学“症状”与“病根”的分野

‘想要提高教学质量，需要跳出课堂看课堂。’如何提高教学质量？首先要找到“教学症状”。课堂教学病症通常分为三类：课堂教学效率低下、课堂互动匮乏和学生课堂参与度偏低。导致这些的病症的原因是什么？我们要从深层次的原因去考虑。

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一、课堂效率低下，是因为教师对学科知识的学习不够，对大纲的领会不够，无法站在学科的高度用学科思维来加工学科知识。与之相对应，就要从提高教师的教育教学能力的角度来解决课堂教学中的教学问题。

比如加长备课时间，多看他人的课程是怎么设计、怎么上的，同时对知识点的生成和过度做好设计。

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二、师生互动匮乏，根源在于教师对教学内容的熟悉程度、教师对自己的自信程度、教师对学生的了解程度不够。构建师生“共赢”与“共责”的制度系统，将教师与学生新区课堂之中，互动起来。

有一个教学想法：在重点题目计算中，尝试在讲完例题后，列出几道习题，每小组一题，小组讨论得出答案，随机挑人回答，答对加分。

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三、学生上课不认真，是因为学生的懒惰和愚笨。为什么会懒惰和愚笨呢？当一个人面对自己感兴趣的事情时，他总会用积极的态度替代懒惰，用自己的勤奋弥补愚笨。因此要诱发学生学习动机，体会到学习过程中的内在幸福。

比如讲完例题就练习，对回答正确的同学进行表扬；比如可以在考前透题，让学生提前练习学习，在考试中获得好成绩，认识到自己的学习是有用的，提高学习兴趣。

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