近段时间的咨询，好巧不巧绝大多数都来自教师家庭。
一个女孩儿不想学习了，一年时间成绩从全校50名跌到500名，还在后退。父母都是教师，从小要求严格，写完作业也不能出去玩，渐渐的开始耗时间。现在的她内心冲突而混乱，说“不想做他们的孩子”，可是跟父母犟嘴又深深自责，想为父母学习又无能为力，深陷痛苦无力解脱。
一个大学毕业生，自信心严重不足，说“我的父母现在很不错，我能跟他们聊当年的严格给我带来的影响，可是那种不自信却已经深深地种在骨子里了。”他家境不错却非常节俭，“我不值得”的感觉像个魔咒禁锢着他的生命的自由绽放。
一个妈妈，孩子本是优秀的初三生，可是已请假回家几个月，妈妈痛苦而自责。女儿说：“你们不会养孩子，就不要把我生下来！你以为我不想上学吗？我努力学习了这么多年，我喜欢学习！都是你们，一直说考一中考一中，现在考不上了你们开心了？都是你们逼的！别人都能上学，我连上学都做不到！”
我也是教师，所以更受触动，也反复思索——教师家庭怎么了？不是教师更不会教育孩子，但是的确教师群体在教育孩子时有自己的困境。
例如，基于教育评价，教师会很关注学生成绩，时间久了，就像被催眠一样，也更在意孩子的成绩价值，更容易过份强调孩子的好分数。
例如，基于教学管理，大多数老师更容易把“听话”作为好孩子的标签。无形间就苛求自己的孩子乖巧听话，反而到青春期激起更大的叛逆。
例如，教师更容易看到很多很多“好孩子”，所以不自觉就会对孩子有更高的期待；偏偏教师又更容易看到许多许多“问题孩子”，所以不小心就会把自己的担心投射给孩子，对号入座、防微杜渐。一方面期望特别高，一方面有点风吹草动又草木皆兵，对于“优秀”执着又脆弱，孩子更像是理想化的符号，而不再是真实的孩子本身，孩子也更无所适从，更容易迷失自己、质疑自己。
那为什么是教师的孩子呢？可能是教师更容易角色混淆。父母要教育孩子，教师的职业就是教育人的，所以似乎好父母就是像好老师那样，似乎好老师就是好父母，所以就造成混淆与等同。可是，这两个“教育”，实施者身份不同，接受对象不同，双方关系不同，教育内容也大不相同。
有人回到孩子面前仍是讲台上的老师，讲道理说对错，可是父母更多的是体会爱与规则，是围绕在和谐的亲子关系之上的尊重欣赏与指导。父母对孩子是看到独特性！而教师工作面向群体，更强调共性。
亲爱的同事，如果孩子告诉你，“你更像老师”那我们从今开始，或许要开发新技能——每次打开家门时，先要好好抖一抖，抖落教师的职业期待，抖落教师的思维习惯，抖落讲台上的评价权，推开门的一瞬间就开始成为因充满爱的柔和的亲切的爸爸妈妈。
