教师生涯两年，颈椎病，腰椎病相伴相随，感冒已成月更。为了改变这种“恶性循环”，在学生的督促和鼓励下，我开始加入了他们的羽毛球运动。
以往多喜爱篮球，大学学的也多是排球，篮球等大球。就是没学过羽毛球，但如今身为人师，一旦受伤，恐有碍观瞻，所以选了本以为比较轻松的羽毛球。
却没想到无意中选了一个高难度的球类。
我原以为的打羽毛球就是兵来将挡，水来土掩，使劲地挥舞着拍子接球，发球就好。
一开始他们让我和其中一个学生配合双打。有人一起分担还好，我可以闲看头上球升球落，目送着球起起伏伏，升升降降，在空中划出一条条完美的抛物线，偶尔接个学生“故意”发的好接的球。我渐渐发现有团队配合，职责一定要分清，谁负责前面，谁负责后面，这样才可以事半功倍。
如果说双打有人替你担着还可以滥竽充数，那单打就是暴露球技的时刻了。我发现我用尽全力发出的球个个都是极高的抛物线形状，堪称完美，可我的学生却告诉我，这种球是最容易被人接到的，不能总发这种“老人球”……而接球方面，一看到对方发球我就开始前前后后，左左右右地跑来跑去把自己累得大汗淋漓，但是遇到对方的“假球”“侧球”却往往“南辕北辙”，根本接不到球。
我这才明白光靠一腔热血和蛮干却是不行的，得用巧劲才行。这就是题目所说的“张驰之道”了。
古语有云：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”于是，我拜了我的两个学生为师，跟着他们“学艺”。他们兴趣盎然地开始教给我各种动作和要诀。
我说想学如何轻松地发球而对方又接不住，他们就给我讲了“侧球”等一些技巧，但是我发现一旦蛮干的习惯养成，想要变“软”却不是那么简单，原来，力道极难控制。
这不禁让我想到自己的性格和教学。张驰之道又岂只存在于羽毛球之中呢？
自己的性格一直都是毛毛躁躁的，凡事都是快刀斩乱麻，满腔热血地冲冲冲，而很少能够静下心来，慢条斯理地做事。
在生活中，常常把自己置身于盲目的忙碌状态，竟然还莫名地觉得充实，一旦闲下来反而会觉得寂寞。每天的生活都像上了发条的闹钟一样连轴转，所以才会年纪轻轻就夙婴疾病吧。
而生活不正需要这种“张驰之道”，在紧张的工作之余适度地运动、放松，才能拥有健康的身心吗？
前几日看到一段赵海洋的《夜色钢琴曲》弹奏视频，发现曲如其人，十分的安静淡然。蓝天，白云，钢琴，海洋，一幅多么美的画面，一种多么令人艳羡的生活。希望自己有一天，也能做到“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。
还有一直很羡慕那些淡定、从容的长者站在三尺讲台如松、竹一般地风流儒雅，或娓娓道来，或掷地有声。对待学生宽严相济，课堂纪律井然有序。
而自己常常上完课大汗淋漓，满腔怒火。因为平时与学生相处过于亲近，以至于他们常常没大没小，不分场合地接话，打断课堂进程，课堂纪律堪忧……而且初为人师的两年里每逢考试前夕，竟都会因为过于担忧学生而失眠多梦……看似是认真负责，呕心沥血，却都是在做无用功，没有让学生认识到学习是自己的事。
《孔子家语》有云：“张而不弛，文武弗能；弛而不张，文武弗为；一张一弛，文武之道也。”
“张驰之道”不仅体现在生活运动中，在教学中，在为政治国中不更需要张驰之道吗？
