《往事依依》是七年级上册第三单元第10课，我们在期中考试前已经讲过，本次是校优质课决赛课题，虽然不在自己的班里讲，但我也不想用以前的课件再讲一遍。因为学生们都已经学过这一课了，所以我决定上一节写作课，于是课题就定为“向《往事依依》学写作”了。
《往事依依》是于漪老师在1999年写的文章，那时她已70多岁，回忆起五六十年前的往事，她依然能够如数家珍般，娓娓道来。那些往事虽然渺小，却让作者受用一生。读着那些文字，那个入神看图、痴迷《水浒》与《千家诗》的娇小女生如在眼前一般，那两位国文老师也如我曾经的语文老师一般那么深情......“读书”如影子般追随着作者，她为之痴，为之狂。于漪老师用自己的成长经历告诉中学生要多读书，她没有冷冰冰的教育，却用朴实的文字传达出最真挚的情意。
我的具体教学思路如下——
第一环节：准备
学生准备本、笔、语文书，大声读课文，并在本上写下“令我难忘的恩师”作文题目。
第二环节：导入
《往事依依》这篇文章我们已经学过，今天呢，我要带着大家去这篇文章里挖掘一些写回忆性散文的方法，咱们也学着梳理一篇回忆性散文《令我难忘的恩师》的提纲。
第三环节：学习方法（1）（2）
1.先简介作者，明确写作背景。
2.梳理文章结构和内容。
3.总结方法：（1）首尾点题巧呼应；（2）时间为纬事为经。
4.让学生在题目“令我难忘的恩师”下，以时间为序写下能表现恩师的特点的事例。
第四环节：学习方法（3）
1.仔细分析“回忆事例”部分。
2.通过分析，理解四件事各有侧重点：第一件读图，第二件读诗，第三件听课，第四件听教诲。
3.总结方法：（3）典型事各有侧重。
4.再举例：《藤野先生》，写藤野先生的四件事从不同角度去展现藤野先生的精神品质。
5.让学生在所列的提纲上写上每件事的侧重点。
第五环节：学习方法（4）
1.聚集第五段，仔细分析作者对两位国文老师的细节描写对表现人物的作用。
2.链接《南乡子 登京口北固亭有怀》，体会辛弃疾的情感，进而理解国文老师在朗读这首词时的情感。
3.通过动作细节体会国文老师义愤填膺的情感，通过作者对年轻国文老师眼睛的细节描写体会老师对诗中漂泊者思乡之情的理解和共情。
4.总结方法：（4）细节描写动人心。
5.再举例：《从百草园到三味书屋》中寿镜吾老先生读书时的动作描写片段，《秋天的怀念》中母亲的动作描写片段，体会细节的作用。
6.学生在提纲上在要用细节描写的事例旁画上星星标志。
第六环节：学习方法（5）
1.展示文中议论、抒情句，让学生从文中找出这些句子，分析这些句子的特点及作用。
2.引导学生理解议论、抒情句的作用，学习作者使用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，让文章生动而富有情味。
3.总结方法：（5）叙议结合巧抒情。
第七环节：学习方法（6）
1.展示文字，引领学生学习作者的语言干净朴实的特点，强调“写作就如说话一样”的理念，让学生不怕写作，敢于写作。
2.总结方法：（6）文字朴实情最真
第八环节：尝试用所学方法写片段
1..学生把标上星星标志的事例写成一个有细节描写的小片段。
2.学生交流展示后，老师展示下水文，与学生交流。
教后反思：
每篇文章都是一篇好的例文，学习语文的最终目标是学生能够流利地表达自己的思想，本节课，我把《往事依依》当作例文去讲，学生理解起来更直观，就如榜样就在身边一样，学习起来更容易。
好的写作方法就在每篇文章里，用心的老师总能发现它们，并传授给学生，就不用发愁学生不会写作文了。
