
李海林《语文教师如何做科研》 一、课题研究有三个特点 1.上规模。课题一般比较大。 2.正因为课题比较大,所以需要多人合作,于是就有一个如何把大...
早读李海林教授的《语文教师如何做科研》第二章第三节“研讨会:学术交流” 一、研讨会上,发言就是研究 参加研讨会,目的是交流。要交流就必须发言。在...
一、核心素养内涵 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力(内含知识),是课程育人价值的集中体现。 (学科知识:系统的...
一、革命文学应有什么样的教学追求? 1.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品,感悟革命领袖革命英雄...
一、实用性阅读与交流 实用性文本是载体,是用它来做事情。 1.方法:倾听、阅读、观察 2.目标:获取、整合有价值的信息;清楚得体表达,有效传递信...
一、思辨性阅读与表达 1.内涵:在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断。(你的思维过程、你的思辨过程) 2.学习方式:阅读、比较、推断、质疑、...
刘广文老师的示范课 针对刘老师的这堂课进行研讨,研讨主题:文学性阅读教学如何落实课表要求? 文学性阅读教学的重点:感受形象,品味语言,体悟情感,...
我们7组复盘今天早上前半程的内容。 1.点赞一种现象:从我们相遇的第一节课起,各小组的讨论就热烈而有质量,发言时更是争先恐后;而我们的刘老师,总...
一、课程性质 1.性质表述:语文课程是一门学习国家通用语言,文字运用的综合性实践性课程。 2.关键词:语言文字运用;综合性;实践性 3.具体表现...